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文言文二则伯牙鼓琴教学目标1.朗读课文。背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重难点1.学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.组织语言，复述故事。3.理解伯牙与子期之间的知音情谊。课前准备多媒体课件课时安排2课时。教学过程第1课时一、游戏导入，揭示课题1播放古筝曲高山流水，出示“杨柳依依”，要求学生照样子说词语。（说大自然中的景物）2展示词语，齐读。清风徐徐、炊烟袅袅、春雨绵绵、雨雪霏霏、绿草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云雾蒙蒙3小结过渡如果平时有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。美丽的景色不但能用语言表达出来，也能用音乐表现出来。这当中，还成就了一段千古佳话。它就是我们今天要学习的课文。板书伯牙绝弦4指名读课题。指导“弦”字读音。齐读课题。二、初读课文，感知文意1读文。（1）学生自由读文。（教师这是一篇文言文，我们学过杨氏之子，知道读好文言文要注意句子的停顿、节奏。下面，就请你们试着读读课文，把句子读通读顺。）（2）教师范读课文。（教师听清节奏和停顿了吗请你们再读读课文，尽量做到有感情，碰到难读的句子多读几遍。）（3）学生跟着录音再小声读，后全班齐诵，要注意正确、流畅。（4）同桌合作，借助书下注解和工具书弄懂难词难句。2明意。（1）理解题意，归纳学法。谁来说说题目的意思“绝”是什么意思（2）默读课文，运用学法，看看读懂了哪些句子的意思。三、细读文本，品味知音教师刚才我们仅仅是理解了句子的表面意思，接下来我们要深入理解句子，读出他的弦外之音、言外之意。1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮若泰山” （出示句子）A.当伯牙鼓琴，志在高山时，子期看到的是一座怎样的泰山（高大、巍峨峻拔）请你带着你的理解来读读这句话，读出泰山的巍峨峻拔。教师孔子说“登泰山而小天下”，说的就是泰山的高啊，现在你就站在山的最高峰，来读一读这句话。教师“会当临绝顶，一览众山小。”这是杜甫在登临泰山顶时写下的豪言壮语。请你读出这种豪迈的气势。教师泰山可是五岳之首啊，不仅巍峨峻拔，还有一种王者气势，谁再来读一读。2.伯牙被人称为琴仙，他的琴声就仅仅表现了高山流水的动人场景吗他还有可能借琴声来表达什么 教师琴声即心声啊伯牙是借琴声来表达自己的高远志向和坦荡胸襟。当子期听出了这一切，更要由衷地赞叹了琴声也懂，志向也懂，情怀也懂，这才是真正的知音。（板书情）3.其实，伯牙和子期的相会只是一种偶然的相遇。读屏幕上的文字，你对它会有更深的体会。出示伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，一个山野村夫竟如此懂得他的琴声此时，伯牙的心情如何（学生欣喜若狂、喜出望外）于是伯牙把这份惊喜、激动化作了高山流水在林间流淌。此时的伯牙多想和子期一吐心曲啊如果你就是当时的伯牙，你最想对钟子期说些什么呢把你最想说的写在纸上。（教师“相识满天下，知音能几人。”）四、追忆知音，颂叹真情1一曲高山流水让伯牙和子期心灵相通，他们多么希望能像高山流水一样相依相伴，他们相约来年老地方再相见。一年以后的中秋节，伯牙满怀欣喜，乘舟而来。（语气急转）可是，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑， 此时，他的心情如何（悲痛欲绝，伤心至极）带着这种心情读最后一句。2自古知音难觅，子期死后，伯牙在子期的墓前写下了最后一首挽歌来寄托自己的哀思。出示诗歌师生齐读。忆昔去年春，江边曾会君。今日君来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死3伯牙摔断的只是琴弦吗摔碎的只是瑶琴吗教师伯牙是在用破琴绝弦的方式告诉子期知我者子期也他是在用破琴绝弦的方式告诉世人世再无知音（课件出示知我者子期也世再无知音）五、回味知音，诵全文1教师伯牙断琴绝弦，使得高山流水终成绝响。但是，高山依旧，流水依旧，只是山谷之间多了一段知音的千古佳话。后人根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲高山流水，人们也常用“高山流水”来比喻知音难觅或乐曲精妙。让我们伴着这优美的乐曲再来读一读这课文。2齐读课文。六、作业设计1背诵课文。2写一篇读后感。3摘抄交友名言。
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