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竹节人教学目标1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。2. 指导有感情地朗读课文。通过朗读，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。3.理清课文的思路，理解课文的主要内容，领悟作者介绍游戏的方法。体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。教学重难点1. 理清课文的思路，理解课文的主要内容。2. 从作者的描述中，体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。3.体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。课前准备多媒体课件。课时安排 1课时教学过程一、创设情境，导入揭题1、谈话导入童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩具有哪些呢你对这些玩具熟悉吗（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习竹节人。2、师动情述说作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。那竹节人是怎么做的又是怎样玩的作者围绕竹节人发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文去看个究竟吧。二、初读课文，整体感知1、自由读文，注意读准字音，读通课文。2、检查生词掌握情况。3、梳理全文结构。思考阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。学生汇报。根据学生的汇报，分段并概括段意。第一部分（1-2）写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。第二部分（317）介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。第三部分（18-29）写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。4、概括课文主要内容，复述课文的主要内容。师说说课文主要讲了什么师展示竹节人这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。三、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1、请学生大声读课文第1至2自然段，想想从第一部分里，能知道哪些信息2、学生汇报第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。3、思考这样的开头有什么好处呢生这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。师过渡那竹节人到底是什么样的又是怎样做的呢斗竹节人的游戏又是怎样玩的呢让我们走进课文的第二部分。（二）研读课文第二部分。1、默读第317自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢指名回答。2、出示那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。请学生交流读书体会，说说这句的言外之意是什么指名回答。（言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不仅仅是“我”，其他小伙伴也是这样做的，所以卖毛笔的老头儿生意特别好。）3、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩师启发引导学生得出以下的结论1 斗竹节人的“古战场”有趣。师斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢师这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了我们玩竹节人的好场所。（2）竹节人的样子有趣。师玩游戏时的竹节人是怎样的呢 师这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢（静立不动的样子叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。）从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。（3）竹节人的装饰有趣。师竹节人有哪些装饰特别有趣师在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。 4、师小结在作家的笔下，竹节人变得有血有肉，仿佛真的成了一名壮士，给作者的童年带来了无限的乐趣。（三）研读课文第三部分。1、默读第1829自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢2、从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷3、老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢（1）一开始，老师的态度怎样从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师对孩子们玩竹节人的做法非常生气，作者诙谐地写道“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”（2）后来老师的态度又是怎样的指名回答。（只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时一模一样。）老师的态度则变得全神贯注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊（3）看到这一幕，“我”的心情变得怎样师出示方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。师你从这句中读出了什么生读出了“我”心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。 四、总结写作特色，情感升华1、总结写作特色（1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。（2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。2、感受作者要表达的思想感情五、总结全文小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。六、作业设计1、课后生字词要书写美观。 2、写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。板书设计9.竹节人做竹节人玩竹节人 表达了作者对童年生活的眷恋之情。回忆童年趣事
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