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7*散文诗二首教学目标 1指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学过程金色花导入新课母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。学生略思考后，23名同学回答同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集飞鸟集等，长篇小说小沙子沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱。 检查生字词。可用大屏幕投影 朗读课文 教师范读课文播放音乐配音，学生仿读。教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。 教师指导朗读注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。例“你到哪里去了，你这坏孩子”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 例“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 一、初读课文整体感知这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱呢学生回答因为孩子沐浴着母爱。他是怎样回报母爱的呢 二、自主学习合作探究 请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。1“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱是怎样表现的 2“我”为什么想象自己变成一朵金色花那金黄的色彩又象征着什么 3“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道 4“我”和妈妈各是什么性格 学生四人小组讨论交流，教师参与交流。体验反思过渡母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流，时时刻刻地滋润着我们。学了这首诗，你从中感悟到什么请结合自己的实际谈谈。 过渡诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 学生朗读课文。三、课堂小结金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高雅的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇和美妙，激发学生的想象力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。布置作业背诵课文，准备比赛。 荷叶母亲导入新课 课间播放幸福拍手歌师你们觉得自己幸福吗学生发言师那你们认为怎样的人才是幸福的呢学生发言师感谢同学们这一份份真实的告白。其实老师觉得，幸福并没有那么多条条框框的约束，幸福其实很简单。我认为一个容易被感动又能使别人感动的人，她也是幸福的人。因此，我认为著名的作家冰心，就是一个幸福的人。她的文章感动了千千万万的读者，让人倍觉人生的温馨。幻灯片显示巴金说我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。师今天就让我们跟随作者冰心去寻找一份感动，也做一个幸福的人。一、初读课文整体感知1现在，请同学们大声地自由朗读课文，并思考一个问题我们的作者感动于一个怎样的画面明确一片大荷叶慢慢倾侧下来，覆盖在红莲上面，为红莲遮拦了风雨。显示图片2同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢引导学生寻找段落6、7二、品析语言1同学们，结合刚才这两段文字，你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢说说理由。荷叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图师老师觉得这个“遮”字似乎平淡了些，有没有比“遮”字更有感情的学生说理由时，追问你觉得这两段中的哪些词句能体现这个“护”字所蕴含的感情呢2品析重点字词慢慢的，倾侧，覆盖，勇敢慈怜结合朗诵指导3有感情地齐读6、7自然段。师这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着这画面不仅让作者感动，也深深触动了我们的心弦。同学们也不妨设想一下如果红莲没有了荷叶的荫蔽，那结果会怎样呢学生回答花瓣凋零、枯萎师对啊，同学们想象中的红莲就好像文中写到的那朵谢了的白莲。请同学们找出文中描写白莲的句子。同学们认为这几个句子应该怎么读呢师至于那朵白莲，作者并未交代是怎么谢的，你能结合文中相关的语句作一下猜想吗简述猜想的依据。师请以“夜雨中的白莲，我想对你说”为开头，向白莲倾诉一下你的感慨。师看来与白莲相比，那一朵红莲是幸福的其实仔细看来，它们都处于同样的环境之下，都遭受了风雨的侵袭。请同学们找出文中描写风雨的语句。三、提炼主旨在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实际，说说这场暴雨让你们联想到了什么明确人生的风雨挫折、困难。师是啊，我们的人生也会遇到许多风雨，那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢为什么明确红莲因为有母亲的时刻关怀和安慰。师是啊，如果我们是那一朵红莲，那母亲就是那一片为我们荫蔽人生风雨的荷叶作者感动于这一幅画面，更感动于这一份伟大的母爱。由此，作者道出了发自肺腑的感慨。同学们，让我们一起满怀感情地齐读文章最后一段。四、抒写感动在作者冰心的笔下，我们寻找到了一份母爱带来的感动。其实，感动是无处不在的。楼下的树悄然绽放了一树的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能会令我们感动。那么，现在就让我们拿起手中的笔，写下心中的那一份感动。五、课堂小结感动，无处不在。学会感动，是生活所需。老师始终认为一个容易被母亲感动又能使母亲感动的人，便是一个幸福的人。而我们没有理由不做这样的人。愿同学们都能成为幸福的人播放妈妈的吻，在音乐声中结束该课。附板书设计
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