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11短文二篇 【知识与能力】 1积累一些文言实词、虚词。弄懂句子的含义。 2了解两篇短文的作者及写作背景。 3了解两篇短文的思想内容。 【过程与方法】1重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。【情感态度与价值观】1学习答谢中书书，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。 2学习记承天寺夜游，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 1重理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。 2背诵并默写两篇短文。第1课时答谢中书书一、导入新课同学们，你们觉得我们周围的一切美吗也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、资料助读陶弘景456536，字通明，南朝齐梁时丹阳秣陵今江苏南京人，号华阳隐居。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有本草经注集金丹黄白方二牛图陶隐居集等。答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。文章以感慨发端山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。文题中的“答”是“回复”的意思。“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏今河南太康人，曾任中书舍人掌朝廷机密文书，所以称之为谢中书。“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。三、文言文基础知识积累1生字注音。夕日欲颓tu能与其奇者y2重点实词1五色交辉交相辉映 2四时俱备四季3晓雾将歇消散 4夕日欲颓坠落5沉鳞竞跃潜游在水中的鱼3一词多义1欲2与3自4词类活用夕日欲颓形容词活用为动词，坠落5古今异义1晓雾将歇古义消散；今义休息2夕日欲颓古义坠落；今义精神萎靡四、研读课文1看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。2课文可分为几部分每一部分的内容分别是什么全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。3“答谢中书书”中的两个书该如何理解书中书，南朝时候的官员称谓。书即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。4作者笔下的景色很美，请问，美在哪里其一山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四动静相衬之美。高峰为静，流水为动形体；林青竹翠为静，五色交辉为动光色；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动声响。5“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。五、课堂小结孔子曾经说过仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。六、板书设计第2课时记承天寺夜游一、导入新课月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。板书课题二、资料助读苏轼10371101，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格；其词开豪放一派；其散文著述宏富，豪放自如。有东坡七集东坡易传东坡乐府等传世。记承天寺夜游写于宋神宗元丰六年1083年，作者被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。三、文言文基础知识积累1生字注音。解衣ji藻荇xng遂su未寝qn2一词多义寻3古今异义1但少闲人如吾两人者耳但古义只是；今义但是，表转折关系的连词 。耳古义罢了；今义耳朵2相与步于中庭古义院里；今义庭子中间4词类活用1相与步于中庭名词作动词，散步2怀民亦未寝名词作动词，睡；卧四、研读课文1看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。2作者为什么要夜游承天寺一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。3文中哪些句子表达了作者的情感何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。4“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，心情的寂寞，面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨也使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。5找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。6作者是如何描写月色的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻、荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感。“藻、荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个意境映照出作者光明磊落，胸无尘俗的襟怀。五、课堂小结这节课，我们随着苏轼的文字，赏到了与众不同的月景，更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度，相信大家从中可以获得一种人生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼一生载歌载舞，深得其乐。如果大家对这位宋朝的大文豪感兴趣的话，建议大家阅读林语堂的苏东坡传。六、板书设计
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