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16 孤独之旅【知识与技能】1理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。2理解小说内容，体会标题的含义。【过程与方法】1理清故事情节，把握课文主题。2体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。【情感、态度与价值观】感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。1体验成长的感受。2理解细节描写对表现人物的作用。3理解环境描写的作用。一、导语设计有一句话“不经历风雨，怎么见彩虹。”它告诉我们在人生旅途中，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经历的一段孤独生活。二、朗读课文，感知“孤独”1速读课文，理清故事情节。1学生速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词轩xun嬉闹x凹地o掺杂chn胆怯qi 撅ju 给予j y一落千丈 置之不理 歇斯底里2学生理清小说的故事情节。开端 发展 高潮 结局2自读课文，概括内容谈感受。学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。学生可能会有的说法1小说告诉我们人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。2我知道了勇敢地面对困难，克服困难，胜利时，你会获得一种自豪感和成就感。3我从课文中学 到了困难和挫折往往是人成长的催化剂，使人成熟，催人奋进。4我明白了懂得如何面对孤独，享受孤独，你才能真正地成长。三、跳读课文，理解“孤独”1教师小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文 中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。学生有感情地诵读语句并分析，教师总结学生可能找到的句子1现在，占据他心灵的全部是前方还要走多远前方是什么样子前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。2当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。分析面对眼前无边无际的芦苇地，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。3言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。4后来，父子俩都在心里清楚了这一点他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。分析杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。5杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。分析杜小康经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。教师小结杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现主人公成长的过程。2学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳学生可能有的回答1失去交流的环境。离开学校和同学，对于一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。2失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。3对自然环境的恐惧。大自然的空阔与未知，给他幼小的心灵造成强大的压力，由此带来的心理上的“恐慌”，让杜小康“迟迟不能入睡”。4对前途的恐惧。在放鸭的路上，杜小康想的是“还要走多远前方是什么样子”这不仅是对放鸭生活的茫然，更代表了他对前途的迷茫与无奈。四 、精读课文，感悟“孤独”1文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用，找出有关语句并分析作用。学生从文章中找出语句，并用情朗读。教师用多媒体展示相关画面，如芦苇荡、放鸭图、孤独的杜小康等。学生讨论交流，教师归纳环境描写的作用1对鸭群扇形水流的描写，鸭群、流水虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋。表现了杜小康的幼稚、软弱和恋家。2黄昏时的炊烟和河面的热气，单调、虚无，更增添了孤寂的感受。3芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，虽有清香的气味、萤火虫的亮光和水鸟，但这一切不能完全驱除杜小康的恐慌。而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种磨炼。4芦苇荡的暴风雨的凶猛，是对杜小康的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。2学生细读全文，找出并点评文中形象生动、富含深意的语句，体会精美传神的语言。学生可能会找到的句子1“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段写景准确、细致入微。2“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”运用比喻的修辞方法，写出了芦苇荡的广阔，“绿色的浪潮”不仅写出了颜色，更充满动感与生机。3“芦荡如万重大山围住了小船”芦荡的茂密幽深反衬出小船的孤单，使杜小康那种永远逃不走的感觉更加真切。4写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”写景让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。五、联系生活，畅谈“孤独”教师成长，是一个美好的过程，每个人成长的经历不同，成长的故事也就丰富多彩，你在成长的道路上感受过孤独吗1把个人亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。2每位同学用“孤独是”写一句话，在全班作一次朗诵。六、课堂小结生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。 不经历风雨，怎能见彩虹。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗最后，送给大家一句话 “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”曹文轩小说青铜葵花
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