部编版二年级上册语文23《纸船和风筝》优质教案(河北谢老师省级优课).docx

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资源描述:
纸船和风筝教学设计第一课时【教学目标】1、 认识“筝”“鼠”等11个生字,综合运用多种方法认字。2、 读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。3、 继续学习默读,感受友谊带来的快乐。【教学重难点】1、 交流积累识记生字的方法,培养识字能力。2、 体会松鼠和小熊之间的友谊,感受友谊带来的快乐。【学情分析】纸船和风筝是孩子们很好的玩伴,童话故事也是学生们乐于接受的文学形式。作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,并能结合自己简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受,这样在读中理解本文是比较容易的。【教学过程】一、 创设情境,揭示主题师今天,老师要带领同学们去到童话王国,童话王国里来了两位小朋友,大家看,是谁(出示贴图小熊和小松鼠)小熊和小松鼠生活在一座美丽的山上,这里有高高的山,有茂密的树木,还有一条小溪从山顶流到山脚,他们的家就在这里,我们一起来看看小熊和小松鼠为我们带来了一个怎样的故事吧他们与纸船和风筝又有怎样的关系呢(创设情境同时板书简笔画)齐读课题纸船和风筝2、 初读课文,整体感知(一)生读,课件出示自学要求1标出自然段。2读准字音。圈出不认识的字,想办法认识它。 3、遇到难读的句子,多读几遍,争取把句子读通顺。(二)检查字词。出示课件筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取综合运用多种方法识字。三、 读悟交融感悟友情(一)建立友谊1、 导语小熊和小松鼠的家就住在这里,谁知道他们的家建在哪里了吗(引导学生上台贴图)师他们俩一个住在山顶,一个住在山脚,他们离得这么远,是怎么成为好朋友的呢(生答)引导学生总结出纸船和风筝是让他们俩成为好朋友。2、 出示句子松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到小熊家门口。小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。1)小朋友们自己读一读,有什么发现2)引导学生区分“漂”和“飘”。3)小练习飘 漂 ( )荡的风筝 ( )流的纸船4)展示贴图,指导朗读纸船顺水漂哇漂,风筝乘风飘哇飘,谁能读出飘(漂)的感觉呢让我们的朗读让纸船飘起来吧 3、师纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口,纸船可把小熊乐坏了。课文中是用哪个词语来说小熊很快乐(生乐坏了)板书乐坏了谁能把“乐坏了”这个词语读一读。教师作出评价。4、师小朋友们就是那只快乐的小熊,那么我想问问你,小熊小熊,你为什么乐坏了5、师不仅小熊乐坏了,小松鼠也乐坏了。他们都收到了对方的礼物和祝福,让我们来扮演快乐的小熊和小松鼠,同桌两人面对面,左面的同学扮演小松鼠,大声地对同桌说出祝你快乐右边的同学扮演小熊,大声地送出祝福祝你幸福(同学们走进角色,感受收到祝福的快乐)6、交流你在平时的生活中是怎样向身边的小伙伴、家人送出祝福的呢总结纸船和风筝带着问候、带着祝福、在山顶和山脚上架起了一座友谊长桥。(二)维护友谊过渡纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少欢乐啊可是,正当他们沉浸在幸福,快乐之中的时候,这快乐却不见了,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝),小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)究竟发生了什么事情呢1、 带问题默读课文小松鼠和小熊的心情有什么变化乐坏了_______________________1) 师生交流乐坏了很难过(随机板书)2) 他们和好了吗是谁先提出来的(随机板书高兴得哭了)2、 在生活中,和小伙伴发生不愉快的事情时,你是怎么做的你是不是也像这只小松鼠一样,主动道歉、和好呢总结松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,连忙爬上屋顶,将折的所有纸船都放到小溪里。这一只只纸船就是他每天思念小熊的心情啊,他想告诉小熊,我天天思念着你呢四、拓展延伸,放飞情感故事到这里就完了,你是不是也有一种感觉,故事还没有完呢小熊看到这么多的纸船漂到家门口,他会怎么样呢按照自己的想法编一编,讲给爸爸妈妈听吧板书设计23、纸船和风筝乐坏了很难过高兴得哭了【教学反思】在教学中,我采用多种形式进行识字。借助拼音读词语、交流识字方法、认识多音字巩固认字、揭示(提手旁字)的特点等,培养学生识字能力。充分利用简笔画和贴图,学生更深入地理解了课文。孩子们兴趣高涨,学得主动,效果不错。在教学本课时,我把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了”等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生运用自读、引读、指名读等方法,充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义,进行语言训练。
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