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统编教材小学语文二年级上册第23课纸船和风筝【设计理念】此教学设计运用课前“预学单”引导学生前置性自学。教师在“精准定位教材”和“准确把脉学情”的基础上，顺学而导，以学定教，以生为本，让学生以读为主、读中感悟，学习借助思维导图复述课文，为学生创设语言实践的平台，让学生在阅读中积累语言，培养语感。【教学目标】1.继续学习猜读的识字方法，认识11个生字，正确书写“折、扎、抓”三个左右结构的字。2.继续学习默读，试着做到不出声。读懂故事内容，感受友谊带来的快乐，对如何交友和维护友谊有所感悟。3.学习借助思维导图复述课文。在阅读中积累语言，提升概述能力。【教学预设】课前谈话，聚焦“朋友”。1.请问谁是你的好朋友平时，你们都一起干什么2.师生一起玩“读词语 演一演”的游戏。3.和朋友一起玩耍，多么快乐，和朋友一起学习，多么幸福。那就让我们带着这样的心情，上课吧一、揭示课题，读准“筝”、“风筝”二、聚焦预学单，顺学而导。（一）交流猜读方法，指导正确朗读课文。1.这篇课文和前面的课文不一样，一个拼音都没有，你们是怎么猜出这些生字读音的呢全班交流。教师补充介绍象形字“鼠”。2.小结我们可以根据形声字、象形字等不同的特点来猜猜字的读音，还可以通过看图、联系上下文或联系生活猜一猜。3.那你都猜对了吗出示拼音，学生自主认读生字。4.认读词语。5我们有了那么多猜读生字的方法，认识了许许多多的汉字，这样我们就能读更多的书啦指名读课文。（二） 整体把握课文，借助思维导图概述课文。1.出示学生预学单这位同学把长长的故事，用自己用几句简单的话就说出来了，这是一项很重要的本领。2.学生根据思维导图的提示概述主要内容。3.小结以后我们读一篇课文，也可以像现在这样，尝试着借助几个词语用二、三句话简洁地进行介绍。（三） 交流初读体会，初步感受浓浓友谊。1.继续出示学生预学单，交流学生对交友问题的阅读理解和感悟。2.小结这些小朋友通过小熊和松鼠的故事，写下的是对朋友、对友谊的理解和感受，真好三、 聚焦1-6段，学习交友过程，积累语言，练习具体复述。1.提出学习要求默读第1-6段，想一想小熊和松鼠是怎样成为好朋友的划出你觉得很快乐、很有趣的句子。 2.复习默读的方法你们会默读吗默读的时候要注意什么默读时要集中注意力、用眼睛看、在心里读、试着不出声。3.学生默读、思考。4.全班交流哪些地方让你觉得很快乐、很有趣随机点拨。预设一a. 体会小熊和松鼠的心情，感受“乐坏了”。什么是“乐坏了”什么时候你也乐坏了小熊和松鼠为什么坏了感受它们在收到朋友的礼物和祝福时的那份快乐、兴奋、和幸福，并用朗读表达出来。b.积累语言乐坏了、急坏了、气坏了、累坏了。预设二a.辨析折、抓、扎的字形和字义，动作演示。b.小熊为什么不像松鼠那样也折一只纸船呢引导学生明白，交朋友也是一门学问，需要智慧。预设三出示句子 纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。a. 你喜欢哪一句为什么体会“漂哇漂”、“飘哇飘”的画面感和美感，朗读指导。b.出示树叶飘落、白云飘荡、荷花灯漂流、红旗飘扬的图片，学生在不同情境中，准确使用“漂哇漂”、“飘哇飘”。c.积累语言随风飘落、迎风飘扬、随风飘荡、顺水漂流。5.创设情境，借助思维导图的提示，具体复述1-6段。6.小结小朋友们真能干，不但能用几句话简洁明白地介绍课文，还能这样具体生动地复述课文。下节课，我们接着读故事，讲故事。四、 聚焦生字，写好“折、扎、抓”。1. 学生识记生字，观察在田字格中的位置。2.运用所学生字填一填zh z 纸船，放松果， 风筝，挂草莓， zhu乐坏小熊和松鼠， 住幸福不放手。 3.评价。4.读儿歌。
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