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23、纸船和风筝第一课时教学设计一、教材分析纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。二、设计理念语文课程标准阶段目标第一学段中指出阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。三、教学目标1、能准确认读8个生字，会写“抓”“扎”两字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。4、体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情。四、教学重难点1、重点识读生字，感情读文。2、难点体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福。五、教学过程（一）课前激趣21、学习儿歌孩子们，今天有人来咱们班听课，老师有些紧张，你们跟老师一起学一首儿歌，帮老师缓解一下紧张的心情，好不好2、听老师口令把你们的板凳轻轻的放到桌子下面，看谁的动作又轻又快。3、学生跟着老师边说边做动作你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头，大家来做好朋友。手拉手，向前走，大家都是好朋友。4、谢谢你们，老师一点也不紧张了，现在我们来正式上课吧。（喊上课，学生起立问好）（二）导入新课1、板书课题今天，我们要来学习课本封面的故事，认识一对好朋友。请大家跟着老师写课题。2、点名读课题谁来读一读课题3、点评我听见了，（师指”筝”字）这个字你读得特别准确，当它单独出现时，读第一声，和“风”交朋友时，它读轻声，请大家一起读课题。（三）初读课文，认读生字1、自由读文课题读得这么好，相信你们能把课文读得更棒。打开书吧，请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不会读的字，请教课本下面的枫叶老师。开始吧。2、出示带拼音词语，生自己拼读纸船载着生字宝宝慢慢漂来了，请你们自己拼读下吧。3、点名认读关键字音你要提醒大家注意哪个字的读音请你当小老师来教教大家吧。4、交流识字方法很多同学通过自学就能把字音读准了，可要想把这些生字宝宝牢牢记心间，还要运用到各种识字方法呢，你是怎么记住这些字的呢下面就请你把识字的好办法在小组里说给小伙伴听吧。5、点名汇报，师总结识字的办法有很多，希望你们做生活的有心人，认识更多的汉字。36、开飞机认读去拼音词语生字宝宝的帽子摘掉了，你还认得它们吗7、语境认读生字出示带生字的儿歌，齐读我把生字藏进句子里了，你还会认吗（四）指导写字1、出示要写的生字“抓”“扎”，情境导入孩子们，你们认字过关了，不知道写字如何呢这里有一对双胞胎，你发现了什么2、生汇报（部首一样；都是左右结构，注意左窄右宽；都是表示动作的字）3、师范写（抓左边是提手旁，右边是“爪子”的“爪”，先写一平撇，再写一竖撇，中间一竖是垂露竖，最后一笔从竖的稍下方起笔，捺有脚）4、生描红，书写请你们在自己课本上描一个，写一个。5、评议。（五）学习一至六自然段1学习第一自然段。（1）板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师决定带你们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗（学生齐答美）4（2）贴房子。看，这是小熊的家，这是松鼠的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）谁愿意上来帮他们的家找到合适的位置方案一（学生贴对了）真是会读书的孩子能告诉大家你为什么这样贴吗方案二（学生贴得有错误）你们同意把房子贴在这里吗（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢我们一起读一读课文第一段吧2学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀请同学们用心地读读课文的2--6自然段，到课文中去找找答案吧谁知道他们俩是怎样成为好朋友的生回答，师提示是什么和什么让他们俩成了好朋友仅仅是纸船和风筝吗（还有祝福的话）哪两句祝福的话呢（祝你快乐祝你幸福）是啊，还收到了彼此的祝福呢孩子们，在书上找到祝福的话，读一读。祝福别人的话应该怎么说谁来用你的朗读送出真心的祝福我听出来了，你多希望小熊和松鼠过得幸福、快乐谁再来读一读多么温馨的祝福呀孩子们，和你的同桌说一说吧（2）学习第二段带着问候和祝福的小纸船是怎样到小熊家的请你在书上找出句子画一画。谁来读一读（纸船漂啊漂，漂到小熊的家门口。）你找得真准确啊我们来读一读这一句吧（课件出示纸船漂到小熊的家门口。）你发现了什么（少了“漂啊漂”）5真是火眼金睛请你们把这两句话读一读，比一比，体会一下。体会到什么（漂得很远）小纸船从山顶顺着叮咚的小溪一直漂到了山脚，花了好长时间呐你还体会到什么（漂得很美）我们一起看看纸船是怎么漂的。（配乐）谁再来读读这个句子谁能读得再美些（点名读两个）这只纸船还带着小松鼠浓浓的情谊呢孩子们，我们一起读读这句话吧。（引读纸船）（3）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。第三段小熊一个人孤伶伶地住在山脚，正当他孤独寂寞的时候，突然收到这么好的礼物，还带着小松鼠浓浓的情谊和祝福，他的心情是怎样的（美美的，高兴）课文用了一个词叫（乐坏了）乐坏了应该怎么读多高兴啊再高兴些赶快读读课文第三段，看谁能把小熊乐坏了的样子读出来。谁能读给大家听听（点名读第三段2个）没把乐表现出来我想你心里一定乐坏了，不过不要在心里偷着乐，谁能读得让大家感觉到你乐坏了瞧你乐的，听了你的朗读，我们都感到特别快乐真是一只快乐的小熊。（你读得真好，老师和你握握手）第五段小熊乐坏了，小松鼠也收到了礼物，小松鼠送出了祝福，得到了回报，小松鼠的心情也是乐坏了孩子们，请你们自己读读第4、5段，体会小松鼠的心情，开始吧。（自由读）6哪一句话表现出小松鼠乐坏了的心情谁来说这一句话中有个词“一把抓住”，一把抓住说明了什么（松鼠急切、高兴的心情）所以这个词应该怎么读（读快点，重点）谁再来试着读一读（4）区别“漂”和“飘”。孩子们，小熊和松鼠告诉了我一个秘密呢它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案一（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂啊漂”“飘啊飘”变红）方案二（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈部首不同、字义不同。第一个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。你能分别用它们来说一个句子吗（什么在哪个地方漂啊漂）我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。孩子们，松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧（齐读）六课堂小结，布置作业
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