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纸船和风筝教案吉林省第二实验远洋学校赵春华教材分析纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学目标1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字。会写“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。3.了解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字。会写“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。教学难点通过学习讨论“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为朋友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”，激发学生对真挚友情的向往，引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。教学准备课件、小熊和小松鼠的头饰、词卡。教学时间两课时教学过程第一课时一、出示课题，了解学情。1.出示风筝和纸船图片。板书纸船和风筝。结合图片认读词语，引导学生注意“风筝”的读音，学习生字“筝”。2.齐读课题。3.了解学生预习时是否对照认字表在课文中圈出本课生字读了几遍课文学法指导熟读课文是学习语文最好的方法。4.了解学生是否能正确使用猜字的识字方法学习生字。二、初读课文，整体感知。1.借助认字表，自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。2.指名分段读课文，指导学生读准字音，读通句子。（1）结合第2自然段的语境，教学多音字“折”。（2）引导学生联系生活，结合第4自然段教学多音字“扎”。三、再读课文，学词学句。（一）学习第1自然段。1.出示课文第一自然段，引导学生在图画上找到“山顶”和“山脚”，明确小熊和松鼠之间的位置关系。2.引导学生边读边想象画面，指导学生读好“山顶”、“山脚”和“正好”。（二）学习第26自然段。1.指导学生掌握默读的基本方法不出声地读。引导学生明确默读的速度比朗读快，也能够帮助我们边读边想。2.带领学生默读课文26自然段，引导学生边读边想是什么让他们成为了好朋友3.引导学生读准句子松鼠折纸船，小熊扎风筝。在情境中学习“折”和“扎”两个字。4.指导学生写好两个左右结构的字折、扎。（1）引导学生观察左右结构的字在书写上有什么特点（2）带领学生书空，感受每一笔走势。（3）引导学生观察字的整体结构和老师写字的过程。（4）学生练习写字，教师巡视学生写字过程，及时发现问题、纠正问题。（5）引导学生互相评价书写情况并及时进行修改和调整。5.品味“漂哇漂”和“飘哇飘”的表达效果。（1）指导朗读第二自然段和第四自然段，引导学生体会“漂哇漂”和“飘哇飘”是一种很久很久的感觉。（2）指导学生有感情地朗读疑问句。引导学生关注问号，读出疑问语气。在语境中学习生字“漂”。（3）引导学生拓展迁移我们去长影世纪城徒步，走了很久很久，可以怎么说（4）说一说，你还知道哪些这样的词语再读，积累词语。（5）指导朗读这一段话。6.引导学生理解“乐坏了”。（1）指导朗读第三自然段和第五自然段，引导体会“乐坏了”就是非常高兴、非常快乐的意思。（2）引导学生拓展迁移生活中，你遇到什么事儿会乐坏了（3）指导学生读出松鼠和小熊的高兴劲儿。7.引导学生理解“祝你快乐”和“祝你幸福”。（1）出示“祝你快乐”和“祝你幸福”词语卡片，联系生活实际，说说什么是快乐你什么时候感觉到快乐什么是幸福你什么时候感觉到幸福（2）指导学生有感情地朗读感叹句，引导学生关注感叹号，读出感叹的语气，在语境中学习“幸福”的意思。四、情感朗读，分享感受。1.朗读词语，教师音调学生根据词语简单了解16自然段的主要内容。2.学生分角色朗读并进行展示。3.师生交流，分享感受。
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