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狐假虎威教学设计教学内容狐假虎威选自人教2011版二年级上册第八单元第21课。教材简析狐假虎威是一个传统的的寓言故事，写的是一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压他人。这是本单元的主题课文，通过对本课的学习，学生能分清真伪，树立正确的价值观。学情分析二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。教学方法狐假虎威这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，教师应将重点放在指导朗读上。最首要的，灵活选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。由易到难，循序渐进。小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。教学目标1.认识本课14个生字，其中1个为多音字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。教学重难点1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。2、揭示寓意。教学准备教学课件、卡片课时安排两课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1.（出示狐狸和老虎的图片）这两个动物你们认识吗他们是谁2、谁能用词语来形容一下你所了解的狐狸和老虎狐狸是一种怎样的动物（坏、谗、狡猾、骗子）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王）3、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢这节课我们学习一篇寓言故事狐假虎威（板书课题）4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么威是什么意思（威风）5、狐假虎威这个成语是什么意思呢学了课文我们就会知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。2、认识生字。3、指名读课文。其余学生想一想这篇课文主要讲了什么事三、细读课文，感悟文本（一）学习第一自然段。1、齐读第1小节，看看这小节告诉了我们什么2、想像一下，此时老虎心里在想什么从哪些词可以看出老虎的凶猛（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）（二）学习2-4自然段。过渡狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗此时，它又想些什么呢1、指名读24小节，看看故事发生了怎样的变化2、在危急时刻狐狸做了些什么引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。3、老虎听了狐狸的话后有什么反应4、生读文。5、全班交流。预设师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么谁能来表演一下大家一起表演。B、怎样说才是扯着嗓子说C、狐狸为什么要扯着嗓子说师大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样师谁来学着狐狸说一说比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎指名读，生练读，师生评价6、听狐狸这么一问，老虎是什么反应师它相信狐狸的话吗有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，7、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第次与老虎的对话。指名读男女生分角色读。过渡狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意你能从文中找到答案吗（生汇报。）指名读想用什么样的语气读（生以不同形式读。）过渡森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗我们到第5自然段中去找答案吧（三）学习第5自然段1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧（课件出示问题请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎表情动作的词。读一读，想一想，它们各自在想些什么）2、学生读书，划词。3、生汇报。此时森林中的动物有什么反应是狐狸吓跑了森林中的动物吗它们怕的到底是谁呢4、指名上来表演。5、百兽真的是被狐狸吓跑了吗它们到底怕谁你能用自己的话把真相告诉老虎吗6、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示借着别人的势力来吓唬欺压别人）四、总结全文你喜欢课文中的狐狸吗为什么师狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到危险的时候，它应该救自己。面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。教学评价狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
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