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教学目标1.会认17个生字，会写生字“爪”；2、能正确、流利、有感情地朗读；3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点揭示寓意。教学设计一、激趣导入1同学们，我们已经学过了“坐井观天”这个寓言故事，今天我们再来学习另一个成语故事，出示“狐假虎威”，找学生说，出示课件。2板书课题“狐假虎威”领读课题。二、初读课文1学生自由读课文，边读边思考思考课文的哪一自然段直接告诉我们“狐假虎威”的意思2.再读课文，思考“假”可能是什么意思（学生可能会猜到是“借”的意思。）3.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。三、精读课文、理解课文。1学习第一自然段，指名读第一自然段，说说读懂了什么（1）结合第一自然段的内容思考究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（2）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2学习第二至五自然段。体会“狐狸的狡猾”。过渡面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考这一部分，狐狸讲了几次话（三次）应该怎么读（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3学习六、七、八自然段。明白“谁威风”。（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样随着学生的回答，出示下列板书“狐摇头摆尾神气活现”“虎半信半疑东张西望”（3）通过导演理解狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思（4）纳闷什么意思（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷它们纳闷的原因是过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢（5）为什么它们撒腿就跑读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。4总结归纳我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）四、教学生字。1观察生字结构，交流识字方法。2讲解书写要领，教师范写。3学生描红。
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