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纸船和风筝教学设计 析教材纸船和风筝是人教版二年级上册第八单元的第三篇文章,是一篇感人至深童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，拨动学生情感心弦。引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。知学情纸船和风筝是孩子最要好的朋友，童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。教学目标1.知识能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文；2.过程方法目标以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3.情感态度价值观目标理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，懂得友谊的珍贵，懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学重点、难点本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握，即对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备 课 件课 时 第二课时教学流程一、创设情境，激趣导入（课件出示图）同学们，老师给大家带来了一幅美丽的图画，图上有蓝天、白云、高山、树林、绿茵的草地、流淌的小溪.......松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的（生答“山顶”，师出图）小熊啊，却住在（生答“山脚”，师出图）。他们隔着高山和小溪，想见一面都很难，那他们是怎样成为好朋友的呢让我们带着思考再次一起走进这个有趣的童话故事吧针对儿童的心理特点，设计与课文相一致的画面，加上教师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。让学生带着问题读课文，为探究文本，走进文本作好铺垫。二、读悟交融，感悟友情 一建立友谊（幸福、快乐）1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文的26自然段。（课件出示）想一想（1）松鼠是怎样做的从哪儿看出小熊非常高兴（2）小熊又是怎样做的从哪儿看出松鼠也非常高兴什么让他们成为好朋友（品析重点句、段）（区分 漂和飘）过渡句因为纸船和风筝让他们成为好朋友，建立友谊，并给对方送去真诚的祝福，带来无限的快乐。2.谁能用高兴、快乐的语气读课文2-6自然段。借助动画，可以使学生更好地发挥想象，帮助学生理解重点词语，通过创设情境，互送祝福，来体会友谊给松鼠和小熊带来的幸福和快乐。二）失去友谊（难过、痛苦）过渡可是，这对好朋友正当沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事产生了矛盾，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（随机去掉纸船和风筝）。1.同学们，你们和好朋友吵过架吗那么吵过架后心理是怎样的又会怎样做呢把生活活水引进课堂，让学生回顾自己的生活经历，谈谈和好友吵架之后自己内心的感受，使得学生对文本情感的感悟与学生生活中的自我真情的流露融为一体。2.松鼠和小熊发生矛盾后，心理是怎样的他们又会怎样做呢（出示第89自然段）营造了一个轻松、和谐的交际“场”，通过精心创设的能够激发学生个性表达的交际“点”来体验松鼠和小熊吵架后的内心世界，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。3.分角色朗读课文的8、9自然段，读出小熊和松鼠难过的心情。角色的体验、朗读的感悟，让学生的内心感受更细致，情感表达更真切，从而使学生真正走进文本，走进小熊和松鼠的内心去体会它们吵架后的伤感和孤独。（三）恢复友谊（兴奋 激动）过渡原来小熊和小松鼠心里都很难过啊，过了一天、两天、三天、四天......,松鼠再也受不了啦，主动伸出友谊的双手。1.从哪句话看出来松鼠主动和好（出示10自然段重点句“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”并用如果就练习说话）2.小熊接受松鼠和好的要求了吗从哪句话看出来松鼠又是怎样做的（出示第11自然段，画出重点词句傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬山屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）过渡风筝又飘起来了，纸船也漂进小溪，他们仿佛又回到了那幸福美好的时光，恢复先前的友谊。（把纸船和风筝的图片再放到松鼠和小熊处）。3.全班同学们带着激动、兴奋的心情读读这个自然段吧。问题引导，已读代讲，引导和调动学生情感体验，让学生在自主读书中体会课文语言的神奇，内容的多彩和内韵的深长。三、回顾小结，梳理全文 （随机出示） 20 纸船和风筝松鼠 成为朋友 小熊折 送草莓 送松果 放 如果......就......纸船 风筝 恢复友谊 四、创新拓展，放飞情感1.学了这篇童话故事，你想对文中的松鼠和小熊说些什么2.请你为你好朋友送上你最美好的祝福吧3.让我们用歌曲友谊地久天长，祝愿同学们天天快乐，永远幸福，健康成长，友谊长存。用朋友之间明道理，送祝福和歌曲这个互动活动，挖掘文本的人文资源，这样，既加深学生对课文的理解，又在实际生活中让他们感受到友谊所带来的快乐，使他们在潜移默化中受到启迪。
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