资源描述：
第5课时加法教学内容人教版一年级上册教材第24、25页内容及第28页练习五的第1、2小题。内容简析本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解加法的含义,掌握5以内数的加法的计算方法。并通过动手操作,来加深对加法的理解;使学生掌握“”的读法和写法。教学目标1. 在具体情景中初步理解加法的含义,感知加法与生活的联系。2. 探索5以内数的加法的计算方法并能正确进行计算。3. 能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点理解加法的含义。正确计算5以内数的加法。教法与学法1. 本课时教学时,教师要利用课件动态演示3个红气球与1个蓝气球合并在一起的过程, 在具体情景中理解加法的含义;还可以用学具摆出花朵、点子合并在一起的过程,强化对加法含义的理解。2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对加法含义的理解,结合做一做,让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。承前启后链延学掌握5以内数的减法,会做形如 4-13,5-32等算式题。学习掌握5以内数的加法,会做形如314,325等算式题。复习5以内各数的组成,掌握各数字的分与合的表示式。教学过程一、情景创设,导入课题 多媒体课件展示法播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的气球,气球是3个红的和1个蓝的,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时画面停留在3个红气球与1个蓝气球合在一起的情况。教师导语小丑手里的气球一共有多少个由此导入本课课题。【品析利用课件展示小丑在舞台上的表演,引起学生极大的关注,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解求“一共有多少个”要用加法计算的道理。】 挂图导入法教师谈话引导同学们,谁见过小松鼠呀谁能说一说可爱的小松鼠是什么样的根据学生的回答,引入今天有一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,教师出示教材情景图,由此导入本课课题。【品析通过教师谈话引导,联系学生身边的生活说一说小松鼠,有利于调动学生学习的积极性,引导学生主动参与到学习中来。】 演示引入法教师左手拿3个红气球问“同学们,这是几个气球可以用数字几来表示”结合学生的回答教师板书3。教师再出示右手拿的1个蓝气球问“这是几个气球可以用数字几来表示”结合学生的回答教师板书1。教师把3个红气球和1个蓝气球合并在一起“现在我把它们合并在一起是几个气球”结合学生的回答教师板书4。教师导语 合并在一起是4,合并的含义是什么呢由此引入课题。【品析通过有趣的演示活动,让学生理解“合并在一起”就是求一共有多少个,要用加法计算的道理。】二、师生合作,探究新知加法的含义。和学生一起观察教材第24页情景图,提取图中信息,并找出待解决问题。1 整理从中获得的信息。有3个红气球。有1个蓝气球。2 提出问题把它们合并在一起是多少个气球自主学习,分组讨论,探究解题方法。利用手中学具解决新知。先小组内讨论、交流,然后教师根据学生回答情况总结方法。1 方法探讨。方法一用点子图表示法。3个用表示,1个用表示。把3个和1个合在一起用表示。方法二用加法表示。3个和1个合并在一起,就是“合起来”的意思。即一共有多少个,在数学上用加法计算。2 活动探究。教师引导学生拿出小棒,左手有3根小棒,右手有1根小棒,把小棒合在一起,数一数一共有几根。还可以同桌配合进行,一名同学拿3根,另一名同学拿1根,合在一起是几根3 加法算式的认识。在数学上,求一共有多少个气球,用符号“”表示。通过看图数数,得出3和1合起来是4,即314或134。加法算式的读法。读作3加1等于4。【品析通过摆小棒活动,进一步理解加法的含义,把操作与思考探究结合起来,知道“合并在一起”就是求“一共有多少”,要用加法计算。】顺承加法的认识,研学加法的计算方法。在总结完加法的认识的基础上,提出问题怎样计算加法算式1 和学生一起观察教材第25页情景图,提取图中信息。左边有3只松鼠。右边有2只松鼠。2 提出问题一共有多少只松鼠【品析通过有趣的情境图,让学生理解加法的含义,明白求一共有几只,用加法计算。】自主学习,分组讨论,探究解题方法。利用手中学具解决新知。1 鼓励学生尝试独立完成,教师巡视指导。2 在学生总结的基础上,教师总结方法。方法一用点数法可以数出共5只松鼠。列式325。方法二先数出左边的3只松鼠,然后接着数右边的2只松鼠,即1、2、3、4、5。列式325。方法三用数的组成的知识解决,3和2组成5。列式325。通过对比可以知道用数的组成的方法计算最简单,这也是我们以后主要用到的加法计算方法。小结计算5以内的加法时,可以采用点数、接着数、数的组成等方法来计算,其中用数的组成来计算比较简单。注意熟记5以内数的组成,可以加快计算的速度,提高计算的正确率。【品析根据上面学习的内容,放手让学生自己去解决问题,鼓励学生主动分析、尝试,有利于调动学生学习的积极性,引导学生主动参与到学习中来。】三、反馈质疑,学有所得在学习完本课的基础上,师生共同总结5以内数的加法的计算方法并能正确进行计算。然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。质疑根据教材第25页情景图,列出算式415,对吗学生在一起讨论,联系上面学过的知识,可以知道列出的算式要符合题意才行,教材第25页情景图中,左边的松鼠是3只,右边的松鼠是2只,只能列出算式325或235,而不是写出得数是5的算式就可以。【品析看图列式对于一年级小学生来说,难度在于先要理解图意题意,再依据图意题意列出正确的算式。】四、课末小结,融会贯通“本节课,我们学会了5以内数的加法的计算方法,同学们还有什么不明白的吗”在师生共同总结之后,回顾学过的内容,把两个数合并在一起,就是求一共有多少,用加法计算;加法的计算方法有点数、接着数、数的组成等方法,然后衔接下节课学习任务,思考如下问题5以内数的减法有几种计算方法五、教海拾遗,反思提升在本节课的教学中,可以根据本节课的特点和学生的实际情况,安排小组合作、全班讨论等学习形式,引导学生积极参与,使学生在多种形式的教学活动中,加深对5以内加法计算方法的理解和认识。充分发挥学生的主体性。本节课的教学中,还需要加强学生动手实践、自主探索的能力,培养学生小组合作的学习方式,在交流中既锻炼学生的胆量和表达能力,又能够使学生学会在倾听中吸纳和反思。我的反思板书设计加法
展开阅读全文