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第2课时比多少教学内容人教版一年级上册教材第6、7页内容及第8页练习一的第3、4小题。内容简析知道同样多的含义，会比较物体的“多”与“少”。教学目标1.知道“同样多”“多”“少”的含义。2.会用一一对应的方法比较物体的多少。3.培养互助合作的精神和用数学思考问题的意识。教学重难点学会用一一对应的方法比较物体的多少。教法与学法1. 教学本课时，教师要利用情景中丰富的素材引导学生比较，可以先组织学生摆一摆、说一说，边摆边叙述童话故事，再组织学生比一比、练一练，逐步渗透一一对应的比较方法。2.学习本课时，学生应紧密配合教师的要求，借助大头贴等学具，边摆边思考是不是一一对应的有没有剩余的充分感知“同样多”“多”“少”的含义。 承前启后链延学会比较事物的大小,了解“”“”或“”的含义并正确使用,能进行数字的大小比较,如33,34,32。学习会用一一对应的方法比较物体的多少,知道“同样多”“多”“少”的含义,如有4只小兔和4块砖,小兔的只数和砖的块数同样多。复习数数时要按照一定顺序数数,如从左往右数、从大到小数等;物体的个数可以用数表示,数到几,物体就有几个。教学过程一、情景创设，导入课题 课件展示法播放课件演示小猪、小兔盖房子的动画片小兔的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙了，小兔搬砖，小猪扛木头，它们干得很带劲教师及时提问有几只小兔搬了多少块砖有几只小猪来帮忙扛了几根木头由此导入本课课题。【品析这种导入方式，抓住了小学生爱看动画片的特点，能极大吸引学生的注意力，深入情景中掌握图中的情节，为探究新知识做好铺垫。】故事引入法从前，有三只小猪特别热于助人，谁有困难它们就帮助谁。这一天，天气可好了，鱼儿在水里高兴地跳起了舞。三只小猪可没有时间玩耍，原来它们正在帮小兔盖新房子呢，旁边的桌子上放着许多好吃的，有胡萝卜、苹果，这些都是小兔为小猪准备的，它们多么团结啊教师引导学生来数一数，胡萝卜有几根苹果有几个什么多什么少由此引入课题。【品析在故事中融入德育教育，教育学生互相帮助、互相关心、热情待客，德育和智育相结合。】 游戏导入法教师组织一个“比多少”的游戏前面由4名同学站一排，后面由3名同学站一排，让学生说一说哪一排人数多，哪一排人数少。再添上1名同学，变换队形两排都有4名同学，教师导语这种情况属于“同样多”，由此导入本课课题。【品析让学生积极参与到游戏当中，感受乐趣，极大地激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中发现知识，寓教于乐。】二、师生合作，探究新知数数。和学生共同观察教材第6页的情景图，提取图中信息，并找出待解决的问题。（1）整理从中获得的信息。 有4只，4块。 有4根，4个。 有3只和3个。（2）提出的问题哪些物体的数量同样多【品析通过事物和数字的一一对应，学生很容易数出物体的个数，寓教于乐。】自主学习，分组讨论，探究学习方法，认识“同样多”。根据已有的认数经验，学习新知。（1）在教师的引导下，学生拿出准备好的大头贴，在练习本上把小兔砖，胡萝卜小木凳，小猪苹果对应贴起来。比较小兔的只数和砖的块数。1只小兔搬一块砖，正好搬完，小兔和砖都没有剩余，小兔的只数和砖的块数就是“同样多。”如上图，把两个物体一个对应一个地进行比较就是一一对应的比较方法。如上面说的小兔和砖一一对应，就说明是同样多。（2）“同样多”的事物。通过比较，发现“同样多”的事物还有和，和等。【品析引导学生自己动手操作，在活动中观察和思考，把抽象的事物形象、具体起来，加深了对知识的理解和感知，激发了他们的学习兴趣，使学生乐学、爱学、学得好。】比多少。认识“多”“少”。我们可以用数数的方法比较出两种事物中哪种多，哪种少;也可以用上面提到的一一对应的方法，比较事物的多少。如图把和一一对应起来，发现余下一根，我们就说比多，比少。【品析与“同样多”的教学同理，应用一一对应的方法比较，通过事物有无剩余，判断事物的多与少，理解多与少是对比着说的。】三、反馈质疑，学有所得在学习完运用一一对应的方法比较物体多少的基础上，教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。质疑一串有红和绿两种颜色的珠子，判断哪一种颜色的珠子多时，只有一一对应的方法吗学生在一起讨论，联系以前学过的知识知道除了用一个红珠子对应一个绿珠子，看看最后哪一种颜色的珠子有剩余来判断，还可以用数一数的方法来判断，可以先数出红珠子有多少个，再数出绿珠子有多少个，哪个数大，哪一种颜色的珠子就多。【品析本课学习的是比多少的方法，为避免重数或漏数，主要是应用一一对应的方法。使用数一数的方法，则是运用以前学过的知识，新知识和旧知识相结合，拓展了学生的解题思路，提高了学生的解题能力。】四、课末小结，融会贯通“本节课，你学会了哪些知识都明白了吗”在师生共同总结之后，回顾学过的内容两种物体一一对应，如果都没有剩余，则两种物体个数同样多;如果有剩余，则有剩余的物体个数多，没有剩余的物体个数少。然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题怎样辨别上、下、前、后的位置关系五、教海拾遗，反思提升通过本节课的学习，学生对于“比多少”的方法，也就是一一对应的方法有了深刻理解，同时拓展了解题思路，比多少的时候也可以用数一数的方法来解决。在对学生进行课堂教学时，要符合低年级学生的特点，步步深入，利用学生喜爱的大头贴来组织教学，活跃课堂气氛。在教学时，应该深挖教材内容，如图中还有什么物体同样多谁比谁多谁比谁少以及让学生举例说明在生活中还有哪些物体“同样多”“多”“少”等。我的反思板书设计比多少 和同样多。比少，比多。
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