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第3课时 解 决 问 题教学内容人教版一年级上册教材第46、47页内容及第48、49页练习十。内容简析认识并理解大括号和问号的意义大括号表示把两部分合起来,问号表示要求的问题;能借助画图正确分析题意,解决生活中的实际问题。教学目标1.知道图上大括号和问号的含义。2.巩固6、7的加减法。3.能用所学知识解决生活中的实际问题。教学重难点用6和7的加减法解决生活中的问题。让学生学会观察、分析、提出合适的数学问题。其中,正确理解大括号和问号的意义是解题关键所在。教法与学法1.本课时教学要引导学生通过观察情景图,帮助学生提取可用条件,充分理解图意,在此基础上,教师讲明问号在大括号上面与下面,表达的意义是不同的,进而能够顺利解决问题。2.本课时学生的学习主要是通过观察、分析和归纳等方法,把所求的问题与图中的条件联系起来,根据加减法的含义选择适当的方法列式解答。承前启后链延学总结6和7的计算方法,对比哪种方法更简便。学习正确计算6和7的加减法,并能运用所学知识解决实际问题。复习6、7的分与合,6和7加减法的计算方法。教学过程一、情景创设,导入课题 课件导入法播放课件,接连几天的阴雨终于停了,天空中太阳露出了笑脸,这正是采蘑菇的好时候,有4只小兔子一起到草地上,你采几个,我采几个,不一会儿就采了好多的蘑菇,这时兔爸爸和兔妈妈也来了,画面定格,教师导语这时一共有多少只兔子由此导入本课课题。【品析这种导入方式,激发了学生的学习兴趣,在教师引导下,学生把关注点集中到课本例题上,由此过渡到对解决问题的学习中。】 复习导入法1.教师出示复习题31426-37-5245-5226-2 7-6 25 34 33 7-0 402.提问257是什么意思3.师我们已经掌握了7以内数的加减法计算,今天我们进一步研究加减法的应用,由此导入本课课题。【品析利用学生已经掌握的知识,做好铺垫,提高学生学习的自信心,激发学生对新知识的学习兴趣。】 讲故事导入法教师出示课本情景图,教师描述7只小青蛙正在荷花池里欢快地唱歌,可好听了,可是天晚了,有2只小青蛙怕妈妈着急,急急忙忙地回家了,这时还剩几只小青蛙由此导入本课课题。【品析利用情景图给学生讲故事,会激发学生学习的浓厚兴趣,为后面开启生动活泼的课堂气氛做了铺垫。】二、师生合作,探究新知引领学生分析教材第46页情景图,提取图中信息,并找出待解决的问题。（1）整理从中获得的信息。左边有4只小兔子在采蘑菇。右边有兔爸爸和兔妈妈2只大兔子。（2）提出的问题。一共有多少只兔子自主学习,分组讨论,探究解题方法。（1）认识大括号。课件出示大括号小组讨论、交流分析大括号的意思。师大括号的意思是把图中的两部分合并在一起。也就是题目中一共有多少只兔子（2）解决问题列式计算。小组分析、交流,列出算式426只或246只。师谁能说说为什么这样列式生1左边有4只兔子,右边有2只兔子,把它们合起来就是用加法426来计算。生2右边有2只兔子,左边有4只兔子,把它们合起来就是用加法246来计算。【品析将教材中静态的素材变成了动态的素材,使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程,有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。】顺承加法应用题,研学减法应用题。在总结完加法应用题的基础上,教师抛出问题我们再看看教材第47页的青蛙在干什么能不能用上面的方法来解决问题和学生一起观察教材第47页情景图,提取图中信息,并找出待解决的问题。（1）整理从中获得的信息。图中共有7只青蛙。跳走了2只。（2）需要解决的问题还剩下多少只青蛙自主学习,分组讨论,探究解题方法。（1）小组讨论、交流,列出算式7-25只。（2）师为什么用减法计算呢生原来有7只青蛙,跳走2只,求还剩下几只,所以用减法。师总结同学们真聪明,不但发现了问题,还用数学方法解决了问题。你们真棒提示“”在“”的下面用加法计算,“”在“”的上面用减法计算。【品析在相互交流中,给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会,同时做到知识共享,在讨论、交流的过程中,本身就是学生感悟体验的过程,可以使学生从中感悟大自然的美,进而激发起热爱自然的思想感情。】三、反馈质疑,学有所得学习了用加减法解决实际问题的知识,让同学们讨论这节课中有关大括号用法的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。质疑1在用减法解决问题的例题中,如果把“”放在另一边,该怎样列式小组交流、讨论。教师适时引导。学生思考总结后列式7-52只【品析使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。】质疑2如图“”当大括号开口朝下问号在上面时,怎样运算学生之间讨论,教师给予点拨指导后得出结论大括号开口朝下是表示把大括号下面的数“合起来”,问号在上面,就是求一共是多少,同样用加法计算。【品析理解大括号的含义是解决问题的关键,不是问号在上面的情况就用减法计算,因为大括号的开口朝下是把下面的数字合起来的意思。】四、课末小结,融会贯通“本节课,你学会了哪些知识还有什么是不明白的呢”在师生共同总结之后,找学生说一说对大括号的理解,在解决用大括号和问号表述的问题时,一定要看清问号的位置,问号在大括号下面时,表示要计算总和,用加法计算;如果问号在大括号的上面,表示给出总数,求其中的一部分,应该用减法计算。然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题8和9的组成是怎样的五、教海拾遗,反思提升通过上面的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程,这次内化使学生在解决有关大括号和问号表述的问题时,能够采用适合的运算方法。在进行课堂练习时,教师要有针对性地出示练习题,让学生观察、对比题目的不同,让他们想一想、说一说在什么情况下用加法,什么情况下用减法,教师这时做一个总结,这样教学效果会更好。我的反思板书设计
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