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第2课时动手拼一拼、搭一搭教学内容人教版一年级上册教材第35、36页内容及第37、38页练习八的第48小题。内容简析相同立体图形的拼搭,不同立体图形的拼搭。教学目标1. 通过有趣的拼搭活动,使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。2. 在操作活动中,培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识。教学重难点通过拼一拼、搭一搭的活动进一步认识立体图形的特征。教法与学法1. 本课时教学时教师要组织学生通过操作活动,理解立体图形的特征,让学生感受拼组的过程,重要的是引导学生一边操作一边说出体验,以培养学生的语言表达能力,强化对立体图形特征的理解。2. 本课时学生的学习主要是通过摆一摆、拼一拼、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,提高解决问题的能力。承前启后链延学从不同的位置观察物体,能够看到形状不同的图形。复习认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。学习能够把长方体、正方体、圆柱、球拼搭成新的立体图形,并且搭得很稳固。教学过程一、情景创设,导入课题 多媒体课件展示法播放课件,几个学生正在一起用长方体、正方体、圆柱、球摆图形,莹莹把2个圆柱摞在一起,拼成了一个大圆柱体;玲玲用2个正方体拼成了一个长方体;庆庆把3个正方体拼在一起,像是一个小阶梯教师导语如果我们要拼一拼,会拼出什么图形呢由此导入本课课题。【品析利用课件展示学生一起拼组立体图形的场面,引起学生强烈关注,学生是最善于模仿的,为下面学习拼组奠定了基础。】 游戏导入法教师提前准备一个口袋,里面放着长方体、正方体、圆柱、球等物体若干,上课后,教师把口袋放到讲台上,然后对学生们说今天请几名同学来口袋里摸一摸,如果按老师的要求摸对了,同学们要鼓掌表扬当摸出的立体图形放在讲台上时,教师导语如果把这些立体图形拼在一起会是什么样的呢由此导入本课课题。【品析通过学生做游戏,引起学生的极大兴趣,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,转向对摸出物品的拼组,自然妥帖,一气呵成。】 猜谜语导入法师 老师带来了几个谜语,你们想猜一猜吗1.圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。它是什么球2.方方正正6张脸,平平滑滑都一样。正方体3.上上下下一样粗,放倒一推就滚动。圆柱4.长长方方一物体,平平稳稳随处见。长方体学生猜出后找出相应的学具,并展示给大家看,学生回答的同时教师板书相应的立体图形名称。【品析以猜谜语的形式自然导入,激发了学生的学习兴趣,使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点,为进一步学习“拼一拼”、 “搭一搭”打下良好的基础。】二、师生合作,探究新知拼组相同图形,和学生共同观察教材第35页情景图,提取图中信息,提出待解决的问题。1整理从中获得的信息。用2个圆柱拼成。用不同数目的可以拼成、。用4个长方体拼成。2需解决的问题说一说它们是怎样拼的,如果你来拼会拼成什么图形自主学习,分组讨论,探究解决方法。1教师组织前后桌4个同学为一组,按照下面的要求拼组。用8个同样的正方体拼成一个长方体。用4个同样的圆柱拼成一个大圆柱。【品析通过学生自己动手操作,拼摆相同的立体图形,发现和摸索拼摆方法,培养学生的空间想象能。】 2相同图形拼组的方法。正方体拼组当两个或更多正方体上下齐摆在一起时,就拼成一个长方体。如图。当两个或更多正方体左右齐摆在一起时,就拼成一个长方体。如图。长方体拼组当两个或更多长方体上下齐摆在一起时,就拼成一个长方体或更高的长方体。如图。当两个或更多长方体左右齐摆在一起时,就拼成一个长方体或更长的长方体。如图。圆柱拼组当两个或更多圆柱上下齐摆在一起时,就拼成一个圆柱。如。当两个或更多圆柱左右齐摆在一起时,就拼成一个圆柱,但不稳定。如图。提示教学时重在组织学生利用学具、积木等进行拼组活动,在操作中感受立体图形之间的关系。顺承相同图形的拼组,研学多种图形的拼组。在总结完相同图形的拼组的基础上,教师提出问题多种图形怎样拼组呢和学生共同观察教材第36页的情景图,提取图中信息,提出待解决的问题。1整理从中获得的信息。图中有3个,1个,1个,3个,1个,1个,共10个立体图形。2需解决的问题要求在拼组中都用上,而且搭得又高又稳。组织学习小组拼组,学生自己动手操作,教师巡视指导。在拼组时,我们尽量往高搭,使较长边竖直摆放,因为球也要搭上,由于球容易滚动,所以把它放在最上面,这样可以放稳。提示不同的立体图形混合拼组,尽量把立体图形较大的平面重合叠加,才能更稳固。小结搭积木要设计层次。根据立体图形的特点,球容易滚动,一般放在最上面,长方体、正方体摆放稳定,能立起来的要立起来,就能搭得又高又稳。【品析通过学生自己去拼组,能在活动中发现问题,教师在指导时要对学困生进行点拨帮助,使他们与全班学生共同进步。】三、反馈质疑,学有所得首先同桌之间互相讨论这节课的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。质疑1个球和1个长方体拼搭,怎么放置才会更稳固学生在一起讨论,联系上面学过的知识,我们知道球是圆圆的,易滚动,长方体长长方方,有6个平面,所以拼搭时,把长方体放置在下面,球放置在上面,才更稳固。【品析根据不同立体图形的特征进行拼搭,有平面的放置在下面才更稳固。】四、课末小结,融会贯通师“这节课我们学习了什么你知道了哪些知识”在学生回答的基础上,对长方体、正方体、圆柱、球等各自的特征进行回顾与总结。在进行拼搭时一定要平面与平面紧密相接,这样才更稳固。衔接下节课要学的内容,思考如下问题6和7的组成是怎样的五、教海拾遗,反思提升本课在教学过程中,给学生充分的思考余地和活动空间,让他们主动去探索、体验、发现,让他们高高兴兴地进入到数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻找快乐,体会到数学的乐趣。在进行课堂总结时,要突出重点,引导学生总结、概括活动的收获,从而深化认识,即通过一系列活动引导学生运用数学知识解决实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。我的反思板书设计动手拼一拼、搭一搭
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