人教版一年级上册数学教案第2课时　10加几、十几加几和相应的减法.doc

第2课时10加几、十几加几和相应的减法教学内容人教版一年级上册教材第78页内容及第8081页练习十八的第14小题。内容简析根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算;了解加、减法算式各部分的名称。通过动手操作、合作交流等形式巩固本课知识。教学目标1.掌握10加几、十几加几不进位和十几减几不退位的计算方法,并能进行正确的计算。2.知道加减法算式中各部分的名称,初步理解加减法之间的关系。3.运用所学知识解决生活中的简单问题。教学重难点运用1120各数的组成,掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。教法与学法1.教学中引导学生借助实物小棒等直观素材,以数的组成为基础进行口算训练,并介绍加减法算式的各部分名称。2.学生通过自主交流、合作学习等形式,经历“摆小棒、写算式、算得数”,总结出口算的过程和方法。承前启后链延学会计算两数之间间隔几的问题。解答形如第一小队排队,从前面数,小华是第4个,小明是最后一个,他和小华之间间隔5人,第一小队共有多少人 45110人学习10加几、十几加几及相应的减法。会做形如10515、15-213的算式题。复习1120各数的认识。教学过程一、情景创设,导入课题 引旧知新导入法今天是一个外国朋友汤姆的生日,小强和小美要一起去给汤姆庆祝生日。在路上,小强给小美出了两道题。1.1个十和9个一合起来是;15里面有个十和个一; 1个十和个一合起来是13。2.到了汤姆家发现客人还没到齐,于是他们就坐在客厅里休息,这时小强又给小美出了道题。103112师同学们,你们能帮小美解决这两道题吗由此导入本课课题。【品析以引旧知新的形式引入,渲染气氛,激发学生的兴趣,增强学生的探求欲望,调动学生学习的积极性,学生在愉悦的氛围中既复习了旧知,又引发了新的思考。】 课件展示法今天老师给大家带来了一些苹果,你们瞧,它们一个个多么可爱,它们悄悄告诉我,它们最想和认真听课、积极思考、大胆发言的小朋友交朋友。教师拿出苹果。师仔细观察这些苹果,通过观察你知道了什么生汇报交流。师你能借助以前一图四式的经验列出四道算式吗 【品析本节课的内容是在学习了1120各数的组成基础上学习的,利用复习一图四式进入本课的学习。】二、师生合作,探究新知引领学生分析教材第78页例4。（1）整理从中获得的信息。桌上摆着13根小棒,其中的10根捆为一捆,另外3根单放。（2）提出问题可以列出什么算式自主学习,分组讨论,探究解题方法。（1）摆小棒、列算式、明算理。学生操作用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数,并说说为什么要这样摆,还能怎样摆。根据摆的情况试着列出算式。（2）小组讨论、交流总结算式。根据摆的小棒列出算式。103133101313-31013-103。结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。（3）总结算法。计算103和310。方法一看大数,接着数。两个算式中的大数都是10,在大数的基础上接着数出3个,即11、12、13,所以得数是13。方法二用数的组成计算。如图计算13-10和13-3。方法一倒着数。从总数里面倒着数去掉的部分,如13-3,从13开始倒着数3个,121110,所以得数是10 。方法二利用摆小棒计算。如图方法三利用数的组成计算。如图数小棒一捆是10根,再加3根,一共是13根。数的组成1个十和3个一可以组成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3。由于学生已经具有了一些运算经验,老师可以先让学生独立地通过操作学具去探索算法,然后进行充分的交流,体会算法的多样化。【品析10加几、十几加几和相应的减法是新内容,对于成绩好的学生会出现“吃不饱”的现象,而对于成绩差的学生仍然会接受的比较慢。因此,先由教师“扶”着学,再到教师“放”开让学生自学,不但面向了全体学生,让不懂的学生能在教师的引导下学懂,而且也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。】顺承例4,研学例5。（1）在总结完例4的基础上,教师抛出问题如何将上面的4个算式分类呢它们各自的名称又叫什么生把加法算式分一类,把减法算式分一类。师同学们分得很棒,谁能给每个算式中的数起个名字学生各自给算式中的数起名字师现在请同学们打开教材第78页,看例5中算式各部分的名称,你们都想对了吗（2）读名称。学生说说下面算式中各部分的名称。1121313-211 加数加数 和 被减数减数 差（3）说名称。说说下面这些算式中各部分的名称。103133101313-31013-103【品析加强操作和观察演示活动,以丰富学生关于数的认识,让他们在丰富的实物背景中更好地理解数的概念。】三、反馈质疑,学有所得同桌之间互相说一说计算10加几、十几加几和相应的减法的方法。然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。质疑今天我们学习了10加几、十几加几和相应的减法的计算方法,你知道有哪几种吗学生讨论后总结计算10加几、十几加几和相应的减法时,可以利用数的组成来计算,也可以先把个位上的数相加减,再加整十数。【品析教师通过提问,让学生自己进行归纳总结,以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。】四、课末小结,融会贯通“本节课,你学会了哪些知识还有什么是不明白的呢”在师生共同总结之后,简单回顾计算10加几、十几加几和相应的减法的计算方法和算理,然后教师提出如下问题怎样利用数数解决两数之间间隔几的问题五、教海拾遗,反思提升教学中,教师尽可能增大学生的“自由度”,让学生畅所欲言,自由选择。教学形式开放,体现学生的主体地位。1.在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择,满足他们的愿望。2.营造公平、和谐的气氛,尊重学生的选择。在每一个小组的成果展示中,让学生选择最好的成果自己评价,这样既让学生体会到成就感,又加深了学生对10加几及相应的减法的印象。我的反思板书设计10加几、十几加几和相应的减法 1121313-211 加数 加数 和被减数减数差