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第六单元复习教案复习内容人教版一年级上册教材第六单元“1120各数的认识”第7381页。知识梳理知识点具体内容1120各数的认识数数根据物体的个数,可以用1120各数来表示。数的顺序1120各数的顺序是11,12,13,,19,20。比较大小可以根据数的顺序比较,后面的数比前面的数大;或者利用数的组成进行比较。数的组成十几是由1个十和几个一组成的,二十是由2个十组成的。数位从右边起第一位是个位,第二位是十位。读数从高位读起,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。写数从高位写起,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。十加几、十几加几与相应的减法十加几及相应的减法的计算方法十加几得十几,十几减十得几,十几减几得十。十几加几及相应的减法的计算方法计算十几加几及相应的减法时,可以利用数的组成来计算,也可以把个位上的数相加或相减,再加整十数。两数之间间隔几求两数之间间隔几,可运用画图、数数等方法。复习目标1.认识1120各数,能够正确、有序地读写各数。2.认识个位和十位。3.了解加法和减法算式各部分的名称,能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。4.能够在解决“两数之间间隔几”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验问题的过程,并能用数数的方法解决简单的“两数之间间隔几”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。5.能够计算十几加几、十几减几,初步了解加法算式与减法算式之间的关系。复习重难点掌握数的组成;理解十位和个位表示的意义。复习方法本单元讲的是20以内各数的大小和1120各数的读法和写法。复习时要通过操作活动,使知识得到巩固和深化,所以在复习中要多注重动手操作的实践。在计算10加几和十几加几及相应的减法中,利用数的组成和拆分法解决。复习过程一、情景创设,导入复习 谈话引入法师同学们,今天我们复习“1120各数的认识”,让我们共同努力认真复习本单元的知识,好吗生好。【品析直奔主题,节省时间,激发学生参与意识,而且老师以朋友的身份出现,摆正了自己的位置引导者,是学生的学习伙伴,从而给学生提供充分的自我发挥的空间。】 复习旧知师小朋友,我们已经掌握了数数的本领,大家伸出小手一起数数110生顺数、倒数吧。师刚才我们数的都是10以内的数,难不倒大家,下面我们来数数咱们班一组有多少人,为了让大家能数得清楚我们让一组的同学站起来。引导学生一人一人有序地数由此导入新课。【品析由复习旧知识引出新知识,由易到难,循序渐进,符合小学生的认知特点。】二、复习整理,巩固新知师请同学们回忆一下,这一段时间我们学习了什么今天我们就把学过的这些知识进行复习。复习读数、写数、数数、数序。先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结。（1）读数。读数是用语文汉字表示,例如19读作十九8读作八注意15读作“一十五”是错误的。（2）写数。写数是用数学数字表示,例如十二写作12 二十写作20注意十六写作“106”是错误的。（3）数数。能按顺序熟练地数出20以内各数。例如从7数到15。 两个两个地数,例如从2数到20。（4）数序。基数“几个”表示物体的个数是多少。序数“第几”表示物体所处的位置,指特定的那一个。例如我坐在第3排,我后面有4个人。【品析利用小组教学,小组讨论的方法,能调动小学生的积极性,使枯燥的教学变得有活力。】数的组成。先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结。问数位顺序表从右边起第一位是什么位第二位是什么位（1）数位顺序表从右边起第一位是个位,第二位是十位。（2）在计数器上表示“11”,这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”,个位上的“1”表示“1个一”。（3）13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。注意“个”左边是数学数字,右边是语文汉字。【品析在复习的过程中,放手让学生去讨论、交流、操作,充分显示学生在学习中的主体作用,这样既锻炼了学生的合作、动手能力,又活跃了课堂气氛。】数的顺序、大小。先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结,以举例方式复习。例如17前面的一个数是16,后面的一个数是18;1716,1718。12和14中间的数是13;121314。【品析通过举实例,学生复习时既简单易行,又容易理解。】复习10加几和十几加几及相应的减法。在复习这部分内容时,先让学生以小组的形式说出每个算式中各部分的名称,然后根据计算方法进行练习,最后解决实际问题。（1）加、减法算式各部分的名称及关系。 1121313-211 加数 加数 和被减数减数 差（2）图文结合题。本单元的解决问题是部分、整体关系的实际问题。部分部分总数;总数-部分部分有两类题学生最容易出错求原来有多少的问题。如吃了14个蘑菇,还剩4个蘑菇,小兔原来采了多少个蘑菇学生习惯用14-410。已知总数求部分。部分学生受顺向思维的限制,心里知道答案,但不能规范列式。如小组内共有10人,男生有6人,女生有几人不少学生习惯用6410人。 要写15个大字,写了5个,还需要写几个学生习惯用10515个。这些列式都是错误的,要引导学生用规范的算式来表达自己的想法,真正理解部分和总体的关系,明确问题到底是求部分还是总体。 （3）解决方法。用画图的策略解决问题这类题目对于一部分同学来说理解起来很不容易,唯一要强调的一点就是要画图。（4）排队问题。记住“几到几,全都算;求中间,去两头”。如5号9号有5个同学,排队时第5个同学和第9个同学之间有3个同学。小明的前面有4个同学,后面有5个同学,这一队一共有10个同学。【品析先小组讨论,再在本组内简单总结,最后师生共同总结。这种方式对进一步复习所学的知识有很大帮助,这样既锻炼了学生的表达能力,又把复习内容进行了全面总结。】三、巩固提高,深化知识1.填空。 （1）从右边起,第一位是位,第二位是位。（2）1个十和2个一组成。（3）16里面有个十和个一。（4）2个十是,20里面有20个。（5）18的8在位上,表示个;1在位上,表示个。（6）3和10合起来是。（7）1个十和8个一组成。5个一和1个十组成。2.在8,12,19,6,14,20这些数中（1）从左边数,19在第个。（2）从右边数,14在第个。（3）在这些数中最大的数是,最小的数是。3.计算。21311241018-8152 107 19-7 10-5 4.学校体操队排成一对训练,李明从前面数是第3人,晶晶在李明的后面,与李明间隔7人,晶晶从前面数是第几人【参考答案】1.（1）个十（2）12（3）16（4）20一（5）个8一十1十（6）13（7）1815 2.（1）3（2）2（3）2063.1513141017171254.37111人第11人。【品析通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中体会学习数学的快乐。】四、畅谈收获,提升能力师同学们,今天我们复习了1120各数的认识和与10相关的加减法,同学们学了很多知识、计算方法和规律,希望在今后的计算中,你们多运用,多练习。【品析通过此环节,有助于培养学生反思和整理所学知识的意识。】五、教海拾遗,反思提升今天复习的内容计算难度不大,主要应在遵循儿童认知规律的前提下激发学生学习的兴趣,由复习10以内各数的认识、大小和组成,进而迁移到1120的各数的认识、大小和组成。教师可适度开发和拓展两数间隔几的相关问题,使学生在更加丰富的情景中体会数学与生活的紧密联系。我的反思
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