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鸟的天堂设计思路 鸟的天堂是人教版义务教育课程标准实验教材四年级语文上册第一组的第三篇课文，本组教材围绕着“人与自然”这个专题组材。鸟的天堂是著名作家巴金的一篇写景记叙文。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情。文章的脉络清晰，描写生动，静态描写与动态描写相结合是本课表达上的特点。文章语言上准确生动、自然朴素而又细致周密，正是学生体验情感、丰富积累、增强语感的好材料。语文课程标准中指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”基于此，我确定了第一课时的教学目标是1、激发学生热爱大自然的情感。2、理解作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。3、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写。4、掌握“纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。本节课的教学重点体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，积累运用语言。教学难点领悟作者抓住景物特点进行静态描写和寄情于景的表达方法。本文语言优美，生动形象，所以我在教学本课注重加强朗读实践和指导。教学时，多采取以读代讲的方法，让学生充分地进行朗读，在读中理解内容，体会语言，培养语感。学生自读之后，再组织交流朗读的感受，比如，就课文的某一部分内容，说说应该怎样读，为什么这样读。通过朗读、议读、评读，促进学生对课文内容的理解。还可以让学生评一评谁读得好，好在哪里，以此来激发学生朗读的热情。对于重点的句子、段落，采用范读或进行适当点拨，引导学生入情入景地读，读出作者对“鸟的天堂”的喜爱和赞美之情。在感情朗读的基础上，再指导学生背诵。虽然我只上了第一课时，但是我认为课文的整体结构是非常清晰的，第二课时应当解决第二次经过“鸟的天堂”时群鸟纷飞的动态描写部分，进而让学生体会动静结合的描写手法，因此我给学生准备了两篇阅读材料黄果树瀑布和繁星，作为学完全文后的补充。
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