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湖南文艺出版社五年级上册第十课 踏雪寻梅教学设计 教学目标1.能用甜美、跳跃、和谐的声音演唱歌曲踏雪寻梅，表达对梅花的喜爱以及雪后寻梅的愉悦心情。 2.能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 3.能在演唱中充分体现速度力度，强弱等音乐要素的表现作用。 4.了解词曲作者及歌曲相关背景。教学重点 能用甜美、跳跃的声音演唱歌曲踏雪寻梅，表达对梅花的喜爱以及雪后寻梅的愉悦心情。教学难点 歌曲两声部的和谐与统一。教学准备 课件、打击乐器教学过程 一、情境导入 播放墨梅视频，欣赏导入。师是啊，不要人夸颜色好、只留清气满乾坤，这是赞美谁的气节呢（生梅）雪、梅，都是冬的骄子。许多的仁人志士都把雪和梅联系在一起，创作出许多作品，这节课，老师带领大家一起去踏雪寻梅，感受冬之韵。请同学们把书翻到10课48页，板书踏雪寻梅。二、赏析作品标题播放课件踏雪寻梅踏游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。雪象征着纯洁美好。指代高洁寻初意寻找，也指代寻访。意喻作者对梅花的喜爱向往。梅腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。常用来表达一种坚强不屈、超凡脱俗的志趣风格。三、学唱歌曲课件演示任务（一）1、初听这首歌曲，想一想，你仿佛看到了什么听到了什么闻到了什么你的心情怎样呢二歌词分析出示课件1.出示歌词，学生有感情地朗读歌词（配乐）师如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢让我们边来诵读诗边来寻找答案。请学生描述看到的景致纷纷扬扬的大雪过后，天气晴朗，腊梅怒放吐芬芳，赏花人骑驴踏雪，白白的雪地上只留下串串脚印，忽然闻到一阵腊梅的清香，赏花人一震，循香而去，耳边只传来阵阵铃声“响叮当响叮当”好一幅动静皆宜的水墨画。（课件自动播放）师教师范唱，让我们用心感受歌曲，听一听歌曲表达了作者怎样的心情欢乐的、高兴的歌曲的速度是怎样的稍快的 2、师让我们带着主人公这种欢快愉悦的心情，一起去踏雪吧（课件出示第二声部乐谱，以学唱二声部作为发声练习。注意唱歌时的坐姿身体坐直、面带微笑）1下面跟琴视唱歌谱，速度放慢，注意不同的乐句。2小驴在雪地里行走，发出了什么声音呢你能跟着音乐将这种“叮当”的声唱出来吗这次我们试着把歌词加上去，有信心吗我们加上歌词轻声唱一遍。（注意歌词归韵）我将骑上毛驴，去寻梅（生唱二声部，师配唱一声部）任务二学唱一声部1、完整的跟琴演唱一遍歌谱，注意休止符的唱法，找一找自己最喜欢哪一句2、用歌声将你们所看到的美景描绘出来（唱歌词）3、巩固处理 A“响叮当、响叮当、响叮当、响叮当”铃铛的声音不是一下子出现在眼前，而是由远到近，唱的力度应该是由弱到强。B“好花采的瓶供养”是弱起，仿佛闻花香一样，力度处理，“花”字在强拍，唱的强。C“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”是弱起，重拍在驴上。“铃儿响叮当”唱的渐弱。通过对歌曲的分析，我相信大家能够把歌曲唱的更加完美了。下面完整的跟琴唱一遍。注意唱歌时的坐姿教师“好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”多么美好、令人向往的生活呀一起来认识一下这首词的作者出示课件踏雪寻梅词作者刘雪庵1905-1985中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品踏雪寻梅红豆词长城谣等。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识一下曲作者黄自介绍曲作者黄自。黄自19041938作曲家、音乐教育家。踏雪寻梅是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。他的主要作品有花非花长恨歌、抗敌歌、旗正飘飘、玫瑰三愿等五十余首。四、创造表现 师声乐的演唱形式有很多种，包括独唱、齐唱、重唱、对唱、领唱、合唱。你们会给这首歌设计哪些形式来表现呢分组讨论，设计不同形式演唱。 师尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光生表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。五、拓展延伸 师今天我们一起在歌声中踏雪寻梅，渡过了一段快乐的时光。梅花，虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，但它不畏冬雪，傲然绽放，我们从梅花身上学到了不畏严寒坚强不屈的高贵品质。同学们，其实赞美雪，梅的歌曲还有很多，如毛泽东的沁园春.雪，欣赏（老师唱几句）。另外，还有我爱你塞北的雪等歌曲。人们也常用梅花比喻英雄的气概。比如歌剧江姐中的红梅赞。另外，还有梅花引等歌曲。愿梅花精神陪伴你们今后的学习生活。下课。5
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