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少年闰土教学反思少年闰土节选自鲁迅的小说故乡。作者采取倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。在教学过程中能通过创设情境，引领学生自主、合作学习，真正发挥了学生的主体性，将课堂还给了学生，让他们“当家作主”。回味本堂课的教学，我认为有以下几点精彩之处值得我们学习和借鉴一、关注学习方法的指导。课标指出，语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法。老师让学生用简洁的语言概括闰土对“我”讲的几件新鲜事，其中就有概括方法的指导，同时提高学生的概括能力。二、教师的教学思路清晰，步步突出重点。从激发学生的学习兴趣开始，以“闰土讲了哪些有趣稀奇事，哪件事对你印象最深，为什么”三个问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹” 和“雪地捕鸟”这两件趣事上来，以人物的动作、语言描写为突破口，感受两件趣事的“有意思”。通过想象闰土和“我”说话时的神态和动作，感受人物的特点，引导学生接近闰土，认识闰土，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物。三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。在本堂课的教学中，老师注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“看瓜刺猹”这件事时，教师用亲切的语言引导学生想象月夜瓜地的静谧，少年的勇敢刺猹的动作，想象闰土和“我”说话时的神态、动作，使学生的朗读绘声绘色、入情入境。真正做到以读促悟，悟而促读。 教学“雪地捕鸟”这一段落时，老师先让学生读一读这一部分的内容，找出描写人物动作的词。然后，让学生来做一做闰土是怎样捕鸟的。学生通过一边做一边讲，对人物有了更深的了解、认识。在理解含义深刻的句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”时，我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么孩子们发挥自己的想象，联系生活实际，学生会有更深刻的体验。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。 四、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。教师以“三十年后闰土的变化让“我”大吃一惊，这究竟是为什么”激起了学生课后去读鲁迅名篇故乡的兴致。总之，整个教学中，老师亲切的语言把我们带进了少年闰土，一个机智勇敢的闰土学生留下那么深的印象闰土这个农村少年的特点已在画面中鲜明地树立起来，深入人心
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