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教学目标1.感悟画面描写的作用,体会画面描写的表达效果。2.探究画面描写的方法。3.尝试运用画面描写,写一件事。2学情分析该教学设计是西师版教材五年级上册的第十三课,由于无法上传,于是只能上传到这里。第三学段的学生,在阅读中已具有相当的速度和阅读基础。所以在读懂课文内容的基础上,我设计了本堂课的教学,在读懂的基础上提升想象,把学到的习作方法运用到实践中。3重点难点体会画面描写的表达效果,探究画面描写的方法。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【讲授】少年闰土一、导入新课,回忆人物形象1.回顾课文,忆形象孩子们, 上一节课我们初读课文,学习字词,知道了主要内容,少年闰土给你留下怎样的印象相机板书可爱、勇敢、机敏、见多识广、闰土的这些特点,你是通过哪几件事感受到的呢雪地捕鸟、看瓜刺猹、夏日拾贝、潮汛看鱼2.忆趣事,走近作者这几件事都是我们非常感兴趣的,那鲁迅先生对哪件事的印象最深刻呢自由读一读5-14自然段,说说你的理由。预设详细,其他事只用一个段介绍,看瓜刺猹这件事用了6个自然段;其他事只是闰土一人在介绍,看瓜刺猹这件事不仅有闰土介绍,而且还有“我发问”,我的感想。这件事是最有趣,有刺激、最有挑战性的,给鲁迅留下了深刻的印象二、感悟“月夜刺猹”画面美,体会人物特点引入是的,月夜刺猹这件事深深的印在了鲁迅先生的脑海里,三十年后,依然清晰的浮现在他的眼前,让我们一起再次走进这幅美丽的画面。一预学感悟“月夜刺猹”画面美预学提示边读边想,这段话写了什么边勾边批,从哪些词句中体会到画面的美呢与同桌交流一下你的独特感受。二展学交流。1.同桌展学交流2.全班展学汇报学生自由交流自己感受到的环境美、色彩美、宁静、静谧的夜晚;闰土的两个动作感受到刺猹动作的娴熟、灵活、有力量;人物的可爱;猹的狡猾伶俐,侧面烘托出闰土的勇敢、机敏。3.朗读升华情感小结引入刚才从同学们的交流中,有的同学抓住了深蓝、金黄、碧绿关键词体会到月夜的色彩丰富,抓住了句子体会到了环境的色彩、宁静之美,有的同学抓住了闰土的动作体会到了他的机敏勇敢、还有的同学抓住了猹的动作,体会到了猹的狡猾伶俐,而猹的狡猾伶俐从侧面衬托出了闰土的机敏勇敢。孩子们很会体会,我们能用朗读,把这幅美丽的画面留在心里吗自由练读,再指名读。这么美的景,这么可爱的人,这么生动的画面,孩子们,让我们随着音乐再次回味这动人的画面音乐伴读,回味画面。三、阅读导学,探究画面形成,揣摩画面描写的方法引入同学们动情的朗读,把我带入了那美丽的画面中,也深深地印在了孩子们的脑海里。那这样一幅动人的画面是怎样形成的呢能从后文中找出关联的语句吗一对比阅读导学,体悟画面形成1.找关键句,找画面形成依据导学提示快速浏览课文,找一找与画面内容相关联的语句,勾画下来,再读一读。抽生回答,自由补充。2.对比朗读,体悟画面形成孩子们真了不起,这么快就找到了他们相关联的地方,老师真想和大家合作读一读,大家愿意吗当听见闰土说到“月亮地下”的时候,在作者脑海里呈现出了这样一幅画面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。当作者第一次见到闰土时看见他“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”回忆起闰土时,他便想起“一个十一二岁的少年,项戴银圈。”当闰土讲到“你捏了胡叉,轻轻地走去看见猹了,你便刺”,作者眼前仿佛看到这样的人物形象他手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。当闰土讲到“这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从你的胯下窜了。”作者好像真的看到了那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。小结原来,鲁迅先生把他和闰土玩耍、聊天时印象最深刻的部分,组合了起来,在他的脑海中就形成了一幅生动的画面。二导学探究,揣摩描写方法1.导学提示再次默读第一自然段,作者是用哪些方法把这幅画面描写出来的批注下来。2.组内展学在组长的带领下,交流你们的学习成果。3.全班展学交流师孩子们交流得差不多了,谁愿意代表你们小组,展示你们的学习收获。环境描写,外貌描写,动作描写,动静结合 请举例说明小结提升孩子们通过自主学习,小组交流,感悟到了鲁迅先生运用了这些指着板书描写方法,描写出了月夜刺猹这让人难以忘怀的画面,更为我们勾画出了一个机敏、勇敢、可爱的少年闰土形象。四、用学尝试,补白画面描写师孩子们,你们有没有兴趣也试着用用这些方法,把闰土讲述的其他三件事,描写成一幅生动的画面呢选择你最感兴趣的一件事写下来吧用学提示1.读文字,想画面。2.把想象到的画面写下来。交流、评价、提出修改意见、提升他抓住了哪些词方面把画面写美的呢五、总结所学,推荐阅读孩子们,今天我们感悟了月夜刺猹这美妙的画面,学习了画面描写的方法,在其他作品中也有很多画面式描写的片段,老师推荐大家去读一读曹文轩 作品草房子、青铜葵花等,下课。板书设计 13、少年闰土雪地捕鸟 环境描写月夜刺猹 可爱、机敏、勇敢 外貌描写夏日拾贝 见多识广 动作描写潮汛看鱼 动静结合
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