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部编版三年级语文第五册第七单元23、带刺的朋友教学内容部编版三年级语文第五册第七单元带刺的朋友第二课时设计理念本篇课文节选自宗介华的散文带刺的朋友,是一篇描写可爱动物的优秀作品。这篇散文语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵。单元语文要素是感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程以及它本事的高明，并引导学生学习作者运用动作描写来体现小刺猬偷枣本事高明的写作特色，并迁移运用，尝试练习。教学目标1、正确、流利朗读读课文，能找出描写刺猬偷枣的内容，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。2、能从句子中感受到小刺猬偷枣本事的高明，体会语言的生动。3、感受作者运用动作描写来体现小刺猬偷枣本事高明的写作特色，并迁移运用，尝试练习。教学重点朗读课文，能找出描写刺猬偷枣的内容，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学难点感受作者运用动作描写来体现小刺猬偷枣本事高明的写作特色，并迁移运用，尝试练习。教学课时第2课时。教学准备制作多媒体课件、“逐”字微课教学过程一、读通课文，把握中心1、 上节课我们认识了一只带刺的朋友，它干嘛去啦偷枣）2、 大家觉得它偷枣的本事怎么样（高明）3、 文中有一句话直接夸奖小刺猬的，是哪句大家一起读4、要突出高明这个词，我们会把它读重些，大家再读读看【设计意图复习上节课内容，引导学生找课文关键句，把握课文中心。】二、精读课文，体会高明1、课文中从哪里可以看出小刺猬偷枣本事高明呢2、请大声朗读课文，画出课文中描写小刺猬的本事高明的词句。预设一我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 （1） 这里怎么体现小刺猬的高明了（小心翼翼）（2） 小刺猬会怎么想（3）指导朗读预设二后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响， 红枣噼里啪啦地落了一地。 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢（1） 从哪里可以看出小刺猬高明呢（摇的枣多）请男生来读一读这一句。（3）为什么它不爬回去，而是直接掉下来呢（速度快）预设三很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈，也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了前一句（1）你觉得它这么做高明吗为什么（方法好，归拢后打滚就扎更多）（2）谁当高明的刺猬读一读这句。（指导朗读）后一句（1）如果你是这只小刺猬，这个时候你会怎么想（赶快逃跑，大功告成的喜悦）3、这一段写得这么精彩，老师来和大家一起来合作读一读。【设计意图引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程以及它本事的高明，并通过朗读引导学生仔细品味作者生动的语言，进而体会课文所表达的思想感情。】三、学习复述、探究写法1、作者描写小刺猬本事高明的句子中用了很多什么词（动词）作者是通过动作描写来体现小刺猬的高明的。2、接下来，我们就利用这些动词来说一说小刺猬是怎么偷枣的，进一步感受一下这聪明的小东西高明的本事吧请看要求。要求（1）小组合作，在枣树图上写出动词（2）小组试着说说刺猬偷枣的过程，用上“先、接着、然后、最后”等词语3、哪一组来汇报一下你们的合作成果。【设计意图通过学生自主、合作、探究研读本文中有表达特点的重点片段，在过程中发现、了解作者生动、趣味的表达方式，并通过复述刺猬偷枣的过程，引导学生积累、感悟，培养学生的口语表达能力和语言文字运用能力】四、向读学写，表达运用 小刺猬偷枣有趣吗其实，小刺猬吃东西也非常可爱呢，老师这有段就是小刺猬吃松子的视频，想不想看看看的时候要仔细观察哦，小刺猬吃东西时有哪些小动作呢（生看视频）1、小刺猬吃东西的时候有哪些小动作呀（闻、伸、咬、嚼、吞、舔）（老师板书动词）2、你感觉小刺猬吃东西的样子怎么样（可爱）3、下面大家就以“聪明的小东西，吃东西的样子真可爱啊”开头，把你看到的、听到的、想到的，写一写吧。4、欣赏学生作品【设计意图为学生呈现小刺猬吃东西的视频，引导学生向读学写，培养学生的口语表达能力和语言文字运用能力。】五、推荐阅读，拓展小结1、同学们，今天学习的课文只是节选了宗介华先生的散文带刺的朋友其中的一部分，如果还想了解作者和小刺猬的其他趣事，大家可以课后去认真阅读这本书。 2、这节课，你有什么收获呢3、小刺猬只是大自然中的一员，大自然中有很多很多小精灵，只要我们留心观察，善待它们，也能发现他们的独特本领，也能和它们交上朋友【设计意图为学生推荐宗介华先生的散文带刺的朋友，激发学生的阅读期待，充分体现本单元的人文主题“感受人与自然的和谐相处的美好情感”】 4
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