资源描述：
掌声第二课时教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。 【教学重点】 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 【教学难点】 学习复述。 【教学过程】 一、复习导入，感受英子的变化 1.这节课，我们继续学习第25课掌声，请大家轻轻读课题。 2.孔子说过温故而知新。上节课我们认识了词语朋友，你能叫出它们的名字吗 3.上节课，除了词语朋友，我们还认识了一个小女孩儿，她叫（英子）通过学习，之前的英子给你留下了什么样的印象呢自卑、忧郁后来的英子变得怎样了自信、开朗 二、品词析句，领悟掌声的内涵 （一）聚焦掌声 1、过渡是什么让英子发生了那么大的变化呢（掌声）让我们聚焦掌声，请找出文中描写掌声的句子。 出示句子就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 2 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 指名读齐读。 （二）体会内涵 1、同学们为什么送给英子掌声掌声代表什么呢请同学们看到阅读提示。 阅读提示 读默读课文的2.3自然段。 画用“”画出描写掌声前英子表现的句子，体会英子当时的心情。 议这两次掌声的涵义一样吗 思英子读懂了同学们的掌声吗从哪里可看出 2、汇报交流 （1）指名汇报问题1让我们先看看掌声响起之前的英子。出示 句子1轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 句子2英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 句子3在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 哪些词深深地触动了你的心（低了下去、犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、终于） A、英子为什么把头低了下去，她的心情怎样（担心、害怕）她担心什么害怕什么（大家会看到她走路的样子）谁能读出这份担心、害怕 B、英子在犹豫什么呢指名说。 出示她犹豫，到底要不要上台呢如果上台， ， 如果不上台 。 C、还可以从哪儿看出她在犹豫（慢吞吞 眼圈红红的 ）谁来读读。 D、到底上还是不上，英子感到左右为难，她心里十分矛盾，这个选择对她来说十分艰难。哪个词语很好地体现了她做出选择的艰难自己试着读读，谁来读。 指导朗读，把这3个句子连起来读读，读出英子的担心、害怕、犹豫不决。 （2）指名汇报问题2、3 3 看着这个犹豫不决的英子，终于一摇一晃地走上讲台的时候，在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 同学们，你想用这热烈而持久的掌声告诉英子什么这是怎样的的掌声鼓励、关心、支持 我们读懂了同学们掌声里的含义，英子读懂了吗你从哪里看出来的 出示句子1在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 从泪水中我们分明听到英子在说 英子多么感动啊掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了（引读） （出示句子故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。） 此时，同学们送给英子的，仅仅是掌声吗那是什么呢（赞赏、肯定、赞美、欣赏） 英子再一次读懂了同学们的掌声，她（引读） （出示句子英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。） 听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说 （指名说）但英子什么都没有说，只是向大家（引读深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。） （三）升华情感 1、是啊，如果把这掌声，化成一个字，那就是（爱） 2、就是这份爱，让英子（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 3、补充资料在同学们的掌声影响下，英子后来的学习成绩一直非常优秀。上高二的时候她代表学校参加全国物理竞赛还得了奖，后来还被北京的一所大学破格录取。难怪英子会在信中写道。 4、说话练习其实，生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，更需要掌声。所以，当 的时候，我想把掌声送给 ，我想对 说“ 。” 三、练习复述，激起掌声之共鸣。 1、教师指导讲第二自然段英子上了中学后，给同学们讲述起当年的往事。 想一想假如你是英子，由你来讲这个故事，课文的第2自然段哪些地方需要改动。 说一说小组内讲一讲，注意不能改变句子的意思，语句要通顺连贯。 、自己试讲，小组内交流。 、反馈指导。 需要改动的地方“英子”都换成“我”；“那个角落”改成“我坐的那个角落”或“我”。因为是英子自己讲述这个故事，所以，故事里的“英子”要改成“我”，有的地方，还要根据是英子自己讲故事这个情景作变化。 2、实践转换人称讲述。（教师放手让学生讲第三、四自然段） （1）接下来，我们继续做“英子”，继续讲故事，好吗 第1、2组讲述第3自然段的故事内容，第3、4组讲述第4自然段的故事内容。 （2）反馈指导。 第三自然段第2句的“她”可以改成“我”，也可省去。 “我们看到”，“她的普通话说得很好，声音也十分动听”要删掉。 第四自然段第1句的“英子”换成“我”；第2句的两个“她”都换成“我”。 3、同学们，今天的表现太棒了，让我们为自己今出色的表现鼓鼓掌吧（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后我们的生活中多一点掌声，多一份快乐
展开阅读全文