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教学设计一、谈话导入师同学们，你们曾得到过别人的掌声吗当你得到别人的掌声时，心情怎样1、从你们的声音和表情中，老师就已经感受到了，这就是掌声的力量啊掌声代表理解、信任、鼓励和赞扬，掌声能带给我们自信，还能改变一个人的生活态度，甚至是一个人的命运。下面，我们一起来学习第25课掌声。2、板书课题。伸出手和老师一起写，这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横短。齐读课题。3、师在学习课文之前，我们先来熟悉一下本课的生字词，想必同学们刚才预习的时候也认识这些词语了。（出示词语）找学生领读。4、重点区分“忧郁”和“犹豫”，不仅发音不同，意思也不同。“忧郁”指情绪低落，心里很压抑。而“犹豫”指的是为某件事而拿不定主意。出示练习题巩固知识。5、教师指名读，注意容易出错的俩个词语“犹豫”“忧郁”“骤然”。书写俩个生字“势”“励”，注意在田字格的位置，在练习本上书写，教师下台巡视指导。并给于评价、展示。二、初读课文，把握大意1、掌声这个故事讲的就是同学之间发生的事，事情虽小，但 读起来却非常令人感动。同学们带着问题读课文是谁给谁的掌声掌声前英子是个什么样的女孩儿掌声后又是怎样的呢请同学们自由朗读课文。2、同学们刚才都读得非常认真，老师问一下，你知道文中的主人公是谁吗这个女孩正是因为患上了小儿麻痹症，所以腿脚才落下了残疾。这里哪个字的读音需要特别注意呢这个“落”字还能读什么音能组词吗（板书）（）叶丢三（）四一共三个读音，在这个词语中读（）。回到句子里，一起再读一读。三、走进文本，感受人物变化1、学习第一段（1）请同学们自由读课文第一段，仔细想想，英子是个怎样的女孩自卑、忧郁、孤独、不快乐（板书自卑）（2）你是从哪里体会到这一点的呢（总是默默地坐在教室的一角）（3）想象一下同学们当时在干什么（做游戏、唱歌、跳舞、奔跑、说笑）（4）引读当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。（5）是啊那是教室的一角，更是孤独的一角。这一段就交代了英子“早来晚走”和性格内向的原因。你能把英子的孤独和忧郁，通过朗读表达出来吗指名读，老师范读。2、学习第四段 （1）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了（2）原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起说笑，性格还忧郁吗变得怎样了（板书自信）原来她的腿有残疾，不愿让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教他跳舞，说明她充满了自信。（3）看到英子的变化你们高兴吗那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，来读一下吧。同桌一起读。四、读文感悟，合作探究1、课文中写了几次掌声有什么不同请同学们4人一组读二、三自然段后进行交流，回答问题，教师点评。2、指名读。第一次是英子鼓起勇气上台，大家对她的鼓励。第二次是她普通话说得很好，声音很动听，大家对她的赞赏。3、教师里骤然想起了掌声，那掌声持久而热烈。师这里的“骤然”是什么意思（指突然的意思，但又不完全一样，“骤然”含有突然爆发的意思，而“突然”指突如其来，又指发生在短促时间里。）4、这俩个自然段中有哪些语句是描写英子的（1）轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（表现出英子无助、自卑、害怕的感情。）指名读出感情。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师同学们对“犹豫”这个词语怎么理解（表示英子不愿意上台，但又不得不上台，心里拿不定主意，所以犹豫了一会儿，无奈 之下，只好慢吞吞地站了起来，此时英子的心里充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。）（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。师为什么说“终于”走上讲台（反应出她下了很大的决心才走上讲台，同时也表现出英子的坚强和勇气。）5、走路对别人来说是件多么容易而平凡的事，可对于英子来说，却是那么困难。从课桌走到讲台，并不遥远的距离，对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊作者对人物的神态和动作都做了细致的描写，让我们仿佛感受到英子的自卑与无助。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。6、什么样的掌声是持久而热烈的你们能用掌声表示一下吗这持久而热烈的掌声就是对英子的鼓励。7、如果你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什么（你能行，我们相信你，我们不会歧视你）8、英子什么也没说，只是向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师英子一摇一晃走上讲台，又一摇一晃走下讲台，她的心情一样吗（不一样，最后一次英子带着感激之情）五、感悟力量、升华情感1、同学们那充满鼓励和赞赏的掌声医治好了英子内心的恐惧和自卑，从那以后她变得怎样了指名读第4段，读出感情。2、英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢她成了一个（自信、快乐、勇敢、坚强）的人。 3、一起读最后一段。你就是英子，你来读。（指名读）4、师从这俩次掌声中你体会到了什么联系生活实际，如果我们班有残疾的同学，你会怎么样同学们一样不要歧视她，反而要更多地给予她关心和鼓励，这样他的心里才会不那么自卑。师他们虽是残疾人，可是在残疾人奥运会中每个残疾人背后都有着坚强的自信心、顽强拼搏的勇气和面对生活迎难而上的决心。掌声是对我们的鼓励，更是让我们敢于面对挑战。同学们，也请把你的掌声多多的献给你身边的亲人、朋友或者同学。六、拓展延伸假如你是英子的同学，看到她的来信，你心情如何如果让你给英子回一封信，你会说些什么教师下台巡视，读一读学生们的回信，并点评。七、教师小结同学们学到这里，我们应该都领悟到本课的主题掌声。它不仅仅是拍手这一简单动作，还包含着对他人的（赞赏、鼓励、信任、尊重、支持、关爱）（贴“爱”字）多一份掌声就多一份爱，多一份力量，多一份成功的希望
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