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29、掌声,陵城区边临镇中心小学 孙丽敏,掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 忧郁 平息 情绪 骤然 注视 热烈 犹豫 鼓励 慢吞吞,读一读,忧郁 犹豫,1、当别人遇到困难的时候，她总是毫不（ ）地去帮助他们。 2、地震灾害给那些失去父母的小朋友带来心灵上的创伤，他们看上去十分（ ）。,掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 忧郁 平息 情绪 骤然 注视 热烈 犹豫 鼓励 慢吞吞,读一读, 谁给谁的掌声 掌声前英子是个什么样的女孩儿 掌声后又是怎样的呢,因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,落叶 丢三落四 落下残疾,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,掌声前,1、读完第一段，想想英子是个怎样的女孩 （自卑、忧郁、孤独、不快乐） 2、你是从哪里体会到这一点的呢 （总是默默地坐在教室的一角）,3、想想其他同学当时在干什么 （做游戏、唱歌、跳舞、说笑） 当同学们（ ）的时候，她总是默 默地坐在教室的一角。,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,掌声后,1、文中出现了几次掌声 2、有什么不同,合作探究,一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然想起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然想起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,1、什么样的掌声是热烈而持久的你能用掌声表示一下吗 2、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么 3、英子一摇一晃地上台，又一摇一晃地下台，她的心情一样吗,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,英子不再像以前那么忧郁，那她变成一个怎样的人呢 （自信、快乐、勇敢、坚强、敢于面对生活）,几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”,写给英子的信,同学们 再见,
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