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义务教育教科书语文三年级上册第24课司马光教学设计教材分析课文司马光出自统编教材语文三年级上册第八单元。本单元以“美好品质”为主题，编排了司马光、掌声、灰雀、手术台就是阵地四篇课文，本单元旨在让学生通过读文感受人物身上的美好品质。本单元在阅读教学的语文要素体现在学习带着问题默读，理解课文的意思。司马光是宋史.司马光传中的一小段节选。课文讲述了一个耳熟能详的故事司马光砸缸救同伴，表现了小时候的司马光聪明机智，遇事沉着冷静的品质。课文是文言文，寥寥数语，三十个字，就把一件事情的起因、经过、结果写得清清楚楚，为学生这个单元的习作提供了一个范例。并通过抓住主要人物的动作描写，使得故事情节跌宕起伏，从“群儿戏于庭”的开心融洽，到“足跌没水中”的万分危急，再到“众皆弃去”的惊慌失措，最后到司马光“持石击瓮破之”解救危难于千钧一发，扣人心弦。学情分析课文是小学阶段学习的第一篇文言文，学生是第一次接触这种文体的语言，因而学生对文言文语言是陌生的。但是对于古代书面语学习而言，学生并不是完全没有基础的，他们已经学习了相当数量的古诗及古代的名人名言，这些古诗、名言，在语言上与文言文是有相同之处的，这是教学时能充分利用的有利条件。借助一定的条件复述课文或用自己的话讲故事，借助注释说说古诗句的意思，这些训练，学生也已有过多次的实践，这同样是教学能充分利用的条件。但是目前这个时间的三年级孩子，刚刚升入三年级，语言的积累、古诗文的感知能力等仍处于二年级下学期的水平，再加上这是孩子们第一次接触小古文，所以在教学中应更多的关注孩子对文言文学习的方法引领，更多的让孩子感受小古文学习的快 乐，保持对学习小古文的兴趣，激发学生学习文言文的兴趣。教学目标1关注关键字的书写、认读。2分层次朗读小古文，最后达到熟读成诵。3多种方法理解课文，感悟人物品质，学会初步赏析小古文，感受小古文的魅力。教学重难点重点练习读好小古文，熟读成诵，运用想象画面、借助插图、抓关键词等方法理解小古文的意思。难点通过反复诵读，理解人物品质，初步感受小古文的特点，初步了解学习小古文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣。教学过程一、诵读古诗，导入文言1诵读已学古诗，由古诗导入古文。2简介司马光了解中国古代历史中复姓司马的司马迁、司马懿。介绍司马光主要成就二、初读课文，了解小古文读的基本方法（一）指导朗读，读正确、读流利。（二）理解字词，指导写字，扫清字词障碍。（三）、读出节奏韵味，并做到“声断气不断”。1出示文言文节奏，老师范读，学生跟读。2学生模仿老师练读，练习读好文言文的节奏。2指名读，具体指导朗读。3赛读。男女生比赛读，读出古文的韵味。【设计意图书读百遍其义自现，读懂文言文首先得“多读”，不仅要读正确、读通顺， 还要读出正确的节奏及古文的韵味、情趣。尊重学生的学习生长点，让学生自己读，再听老师范读，实实在在发展学生诵读能力。】三、理解文意，感知小古文的简洁完整。1想象画面、理解文意。有人说“古文中有画、古文中有故事”。同学们的朗读仿佛让老师看到了一幅有故事的画。现在请同学们闭上眼睛，静心聆听老师的朗读，看看哪些画面出现在你的眼前了。2小组合作，借助刚刚想象的画面及课本插图，参考注释、交流讨论每个句子的意思。然后连句成文，试着讲讲这个故事。3小组展示讲故事。【设计意图注释是读懂文言文的重要辅助，要把时间留给学生，让学生多种方法综合运用，在合作探究中了解文言文大概的意思。】4出示三幅邮票，学生初步了解了司马光砸缸的故事流传之久、流传之广，并且梳理故事的起因、经过、结果，感知小古文的简洁完整。四、抓关键词句，领悟小古文的简洁不简单，感受人物品质。小古文虽然简洁，却一点也不简单呢。让我们继续我们的小古文之旅吧。1出示孩童登瓮图片，感受情况危急。2.对比学习司马光与其他小伙伴不同的反应3抓住关键动词，圈一圈、读一读、演一演。4创设情境读好关键句“光持石击瓮破之”妈妈给孩子讲故事的时候会告诉孩子，司马光是这样救了朋友的老师教育学生时，会这样告诉学生司马光是这样做的孩子们在一起聊天时，会这样诉说司马光是如何救友的5这样机智沉着的司马光你们喜欢吗那让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出司马光的特点，读出古文的韵味。6填空背诵直至熟读成诵。 五、学以致用，再读文言。1为什么“众皆弃去”，只有司马光沉着机智，并且能想到“持石击瓮”这么好的办法呢2答案就在这段红色字体的古文中，这是故事的全文，是课文中没有的内容。出示古文“光生七岁，凛（ln）然如成人，闻讲吕氏（sh）春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指（zh）。自是爱不释（sh）书，至不知饥渴寒暑。”请同学们同桌互帮互助，先把这段小古文读正确、读流利，然后运用我们刚刚学过的参考注释、想象画面、抓关键词句的方法，说一说这段小古文的意思。3指生读及讲小古文的意思。总结爱读书是司马光不同于寻常孩子的关键所在。【设计意图学以致用，语文课堂不光是读和感受，还需要扎实的语言训练和方法运用，能有效检测学生的学习效果。】六、推荐阅读今天我们通过学习司马光这篇古文，认识了司马光，了解了古文的特点，掌握了学习古文的方法。其实像司马光这样有意思的小古文还有很多，建议同学们课下去读读世说新语中的小古文。因为有人说“古文是中国传统文化中的一个宝库，而世说新语则是这个宝库中一颗灿烂美丽的明珠。”美好的时光总是短暂的，就让我们在朗朗诵读声中为这节课画上圆满的句号吧。第24课，司马光，起。
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