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15大禹治水教学目标1、巩固洪、毒等15个生字，书写“被、难、洪、认”四个字。了解挡水、疏导、驱赶、安居乐业等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，借助十三年、到处奔走等词句理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3、按照课后提示，借助词句，讲述故事。4.拓展积累洪水、防洪等词语。教学重点正确、流利地朗读课文，照课后提示，讲讲大禹治水的故事。教学难点理解大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的奉献精神。教具准备课件教学过程一、导入新课，理解课题同学们，这节课我们继续学习第15课，请大家齐读课题。（板书）从课题中，你知道了谁干了一件什么事下面我们就走进课文，请同学们打开书71页，自由地读课文，把课文读正确，读通顺。评价你们的读书姿势很正确，读书也很认真。二复习字词，连词成句文中的这些词语，谁还认识它们请你领着大家读一读。出示词语条儿指名读、跟读洪水、泛滥、毒蛇、猛兽、伤害、灾难读了这些词，你的眼前出现了什么画面预设我仿佛看到你能把这些词语连起来说一说吗三学习课文，深入理解（一） 学习第一自然段导语课文哪一段写的是这样的情景谁来读一读。预设学生读得好，师表扬。通过你的朗读，把我们带到了那个很久很以前的年代。 学生读的不好，追问很久很久是什么时候，怎么读出来那么洪水给人们带来那些伤害出示课件，你能带着自己的感受再读一读吗板书生活痛苦。（二）小组学习导入老百姓的生活这么痛苦，谁来领着大家治水了请看自学提示谁来读一读请你自己先读一读2、3、4自然段，再仔细想一想谁怎么治水结果怎样然后同桌合作，完成学习单，不会写的字可以用拼音代替。谁怎么治水结果怎样学生完成。哪个组汇报教师板书预设鲧 筑坝挡水，治水没有成功。禹 疏导哪个组和他们填写的一样不一样的请自己修改答案。预设如果学生长时间没有写完，提示课后修改。（三）我们先来了解鲧治水的方法。谁来正确流利、声音响亮地读课文第二自然段，（找一人）其他同学边听边想，筑坝挡水是什么意思出示图片你能结合图片说一说什么是筑坝挡水吗学生说一说。预设就是用土、沙子、石头等堆高，垒成高高的墙一样挡住水，像这样的做法就是筑坝挡水。（四）那么禹是怎么做的呢的这其中又发生了什么故事呢1.请同学们大声地朗读课文第三自然段。请你把书放在桌子上，看大屏幕，你能把这段话填完整吗 生填空。结合你填的内容，说一说，你有什么想法找23人说一说。讲同学们，13年，一年多少天啊365天，那十三年有多长啊四千七百多天哪治水的过程 多么漫长、多么艰辛啊你能把你的感受读出来吗叙述13年里，为了治水，禹到过草丘查看地形；到过山冈观察水流；爬过高山，穿过森林，趟过河流，他走遍了万水千山课文中一个词写出了这样的情景预设到处奔走。导这13年中，他三次路过自己的家门口，一次也没有进去，老百姓把这个故事叫做什么你知道吗预设学生说出来就板书，说不出来教师自己板书。这个小故事就在你的桌面上，请你读一读。学生读手里的资料相传，禹刚结婚四天，但是为了治水，他告别了新婚的妻子，到处奔波。在治水的13年中，他曾经三次经过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。禹第一次路过自己家门口，这时他的儿子刚刚出生，正在哇哇地哭，禹听见哭声，他非常想进去看看自己的儿子，但想到一天不制服洪水，百姓们就一天不能过上安稳的日子，他就咬咬牙，没有进去。他怕延误治水。第二次路过家门，他的儿子已经会叫爸爸了，但是工程正是紧张的时候，禹只是远远地和妻子招手，他还是没有进去。第三次路过家门，儿子已长经10多岁了，使劲把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下儿子的头，告诉他，治水工作还是很忙，就匆忙地离开了。读完资料，你能把这些句子补充完整吗禹第一次路过家门的时候，因为他想到（ ），所以他没有进去。第二次路过家门的时候， 因为他想到（ ），所以他（ ）。当他第三次路过家门时， 因为（ ）， 所以（ ）。预设禹想到治水要紧，治水紧张，治水正忙，一天治不了洪水，老百姓就一天过不上好日子等等，所以就没有走进家门。听到了禹内心的想法，你觉得禹是个什么样的人预设心里装着老百姓的人，大公无私的人。请你带着自己的理解再来读这段话。二至三人朗读。导正是有了禹这样的精神，治水才能成功。谁来读一读禹的治水的方法 。指名读禹治理洪水的语句。你能结合图片说一说，什么是疏导吗出示图片，学生说一说预设把河道挖宽，挖深，把许多的河道挖通，让水流出去，像这样就是疏导水流，使洪水不再泛滥。想一想和父亲治水的方法相比，你知道为什么禹能成功吗预设禹用疏导的方法，让水流走了，所以，制服了洪水；鲧的方法是把水堵住，越堵越多，所以，洪水还是泛滥。导禹治水成功了，人们又过上了怎样的生活板书安居乐业。出示图片，请学生结合图片说一说什么是安居乐业。导经过13年的千辛万苦，终于治水成功，人们尊敬的称他为“伟大的禹，也就是大禹”。出示孔子也曾说过“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。此时此刻也让我们带着对他的无比崇敬之情再次齐读课题。（五）经过代代相传，我们今天也学到了这个故事，今后我们也要把这个故事一代又一代地流传下去，现在，你们能根据这些词语的提示，每人选择一部分，四个人一组，共同把这个故事讲一讲吗 比一比，哪个组最快预设四个人一组进行展示汇报。如果再去掉一些词语，你还能讲一讲吗谁来到前面给大家讲一讲，一至二人。四指导写字出示“被、难、洪、认”，这就是我们这节课要写的字。（1）请你认真观察，这四个字有什么特点，书写时注意什么（2）指导书写你想让老师指导哪一个范写道。请大家伸出手，和老师一起写。（3）练习书写请你打开书，在书中认认真真地把道字写一遍。（4）生写，教师巡视。提示坐姿。（4）展示评价谁来评一评我的字（5）请你根据刚才的提示，再写一遍。小结同学们的字写的很不错，写字习惯也很好。五、总结升华在我们国家悠久灿烂的文化史上，像大禹治水这样的神话传说故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海、嫦娥奔月女娲补天等，请大家课后好好读一读，相信你肯定会有新的收获六、课下作业1.把文中的故事讲给家长听。2.搜集其他的神话故事进行阅读，准备参加故事会。推荐书目中国古代神话故事全集 板书设计 15、 大禹治水 心系百姓被鲧 筑坝挡水 失败 禹 疏通河道 成功
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