部编版二年级上册语文15.大禹治水-第2课时-部级优秀教案(付老师).doc

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大禹治水第二课时教学设计 教学目标1.重点研读课文3.4自然段,联系上下文理解重点词句,体会大禹巧妙疏导的治水方法,一心一意的治水精神。 2.能正确、流利、熟练朗读课文,尝试复述课文。3.通过拓展积累,使学生初步认识神话故事,并引导学生产生阅读神话故事的兴趣。重、难点1.熟读课文,尝试复述。2.引导探究大禹治水成功的原因所在。教学过程1、 复习导入1.这节课我们继续来学习大禹治水。2.上节课我们学习了课文生字,现在我们来复习一下。这些词语你会读了吗出示词语洪水 毒蛇 猛兽 伤害灾难 仍然 认识 恢复继续 消退 教训 被动(1) 开火车读(横着读);(2)开火车读(竖着读)(3)全班齐读3. 我们还学习了课文1、2自然段,谁来说说1、2自然段讲了什么(1)要求用自己的话说。(2)指名说。4.小结过渡鲧用“筑坝挡水”的办法治水失败,百姓们只能继续过着痛苦的生活,怎么办呢 引出“他的儿子禹继续治水”。二、学习3、4自然段,体会大禹治水成功的原因1.出示“他的儿子禹继续治水”。(1)理解“继续”A.找近义词连续B.选词填空连续继续接力赛时,张轩琪摔倒了,他立刻爬起来()向前冲去。洪皓()两年被评为“和乐好少年”。取得成绩不能骄傲,要()努力,争取更大的进步。C. 学生发现归纳“连续、继续”的相同与不同之处。相同都有接连的意思。不同“连续”重点在连,没有间断。“继续”重点在接着,可以间断。小结过渡了解了“继续”的意思,我们继续来学习课文3、4自然段。2. 自由读3、4自然段,尝试完成表格。(1)出示表格,小声自由读3、4自然段。人物鲧治理方法筑坝挡水时间九年结果洪水仍然没有消退(2) 指名完成表格,并试着说说3、4自然段主要讲什么(3) 研读第四自然段治水方法部分。交流出示“禹吸取了鲧治水失败的教训最后流到大海里去。”A. 指名读语段,聚焦“疏导”用“拆词法”理解疏通引导就是疏导;联系上下文“疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。”理解;看图想象等方法多维度理解“疏导”意思。B. 指导朗读,感受治水方法之巧妙。3. 研读第三自然段,感受治水精神。(1) 大禹治水成功仅仅靠用对方法吗引导学生关注治水精神。(2) 交流出示“禹离开了家乡,一去就是十三年。这十三年里,他到处奔走,曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。”(3) 自由读读第3自然段,说说感受。(4) 引导学生抓“十三年、到处奔走、三次”等关键词体会“一心一意”治水精神。4. 研读结尾部分,聚焦“安居乐业”,体会百姓之乐。(1) 指名读故事结尾部分。(2) 说说读到这里你的心情如何(3) 指名学生交流对“安居乐业”一词的理解。(安心生活,快乐工作)(4) 带着愉快的心情读好故事结尾。三、指导写字“产、业”1.出示“产、业”两字。2.观察并指名说说这两个字有哪些共同之处,书写时要注意什么(独体字,主笔突出)3.师范写,生在桌上以指当笔摹写。4.生在语文书的田字格中描一描写一写。5.同桌互评。(评价标准主笔是否突出;田字格中位置是否居中。)四、借助提示,尝试复述课文。1.再读课文,借助提示,尝试复述。2.指名复述,学生评价。3.师引导,复述时注意开头要吸引人,可以用“很久很久以前”开始讲述;过渡要自然;尽量结合提示,尝试用自己语言复述,说出讲故事的感觉。4.再指名回答,师生共同点评。五、拓展积累,激发阅读神话故事的兴趣。1.补充介绍大禹人物事迹资料。了解大禹为什么名字前加大(伟大的禹)2.进一步引导学生知道古时候除了在名字前加大表示尊敬,还可以在姓名后加子以示对伟人贤人的尊敬之意。3.师质疑“大禹治水”是什么故事(神话故事)4.指名回答,学生说说什么是神话故事。5.补充介绍神话故事是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。6.看图猜神话。(女娲补天、哪吒闹海、嫦娥奔月、精卫填海、盘古开天地等)7.好书推荐山海经六、总结课堂收获1.指名学生说收获。(尝试从不同角度谈收获)2.教师小结。板书设计 大禹治水 用对方法 疏导 一心一意 十三年 三过家门不入
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