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大禹治水教学设计教材分析大禹治水是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，课后练习要求孩子们讲这个故事，将采用由扶到放多种方法进行教学。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固生字，并积累词语。3、初步理解课文内容，按照提示讲一讲大禹治水的故事，感悟大禹的精神。4、激发学生阅读神话传说的兴趣，并拓展阅读后羿射日。教学重难点1、 按照提示讲一讲大禹治水的故事，感悟大禹的精神2、 激发学生阅读神话传说的兴趣教具准备课件，学习单教学过程一、复习导入1、孩子们，今天老师为大家带来了几位朋友，让我们看看他们是谁2、这节课，让我们再次穿越时光隧道，到四百年前，认识一位治水英雄禹。请大家齐读课题。3、昨天我们已经学习了字词，熟读了课文，现在老师来考考大家谁能读准字音。（出示生字）4、文中的词语同学们读的可真准确，这些词语你们还能读准确吗二、初读课文，回忆课文内容。1、让我们齐读课文，读完后完成填空。 很久很久以前，洪水经常 ，给人们带来了无数 。 有一个名叫 的人，带领大家 ， 他只知道 挡水，洪水仍然没有 。 他的儿子 ，离开了 ，到处 ， 次路过家门，都没有走进家门。 吸取了失败的 ，采用 的办法治水。洪水终于 ，百姓重新过上了 的生活。 2、 逐句完成练习，并练习完整的表达。三、感受人物、讲述故事（一）学习课文第一自然段 1、过渡是啊，那洪水究竟有多大老百姓到底有多苦呢指名读第一自然段。2、你从那个词感受到人们生活的痛苦。让我们来了解当时洪水泛滥的情景吧（课件出示）（二）了解治水的方法1、洪水给人们带来了灾难，必须要治理，文中有谁分别治水了呢（板书 鲧 禹）2、引导学生表达 用 的方式治水，结果 。（三）了解人物品质1、你们认为禹为什么能取得成功呢 2、所以，禹真是一位为民造福的治水英雄啊（四）讲述故事 1、你能根据老师的提示，给同学们讲讲这个故事吗 2、小组练习。 3、讲述故事。四、拓展阅读1、其实，像大禹这样的为民造福的英雄还有很多，让我们来看一看。2、出示后羿射日的视频。看到这里你明白了什么3、请大家自己读一读后羿射日的故事，说说读懂了什么，梳理板书故事。4、请你根据提示讲讲后羿射日的故事。五、总结课文，激发阅读 在我们国家的历史上，像大禹、后羿这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读板书设计 15大禹治水 鲧 禹 筑坝挡水 疏通河道大禹治水教学反思一、良好的开头是成功的一半大禹治水是一个流传千古的传说。大禹的精神是可贵的，作为中国古代的神话传说，也是极具典型性的，可是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点，还是有一定难度的。由于学生缺乏对洪水感知的实际经验，因此无法体会到百姓无家可归的悲惨情景，情境创设从一开始就有障碍。为了让学生更直观地感受“洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，庄稼被冲毁了，人们只好四处逃荒”这一课文内容，我就用洪水泛滥的视频引入新课，再让学生说说自己的感受，让学生从视觉上直观的了解洪水的可怕与危害。为本文的学习打下了良好的感情基础。二、用心关注学生，而不是关注教案如果老师上课总是想着自己的教学环节该如何完成，而不去关注学生，倾听学生，那这堂课一定不是成功的一节课。在课堂上，教师要时刻关注学生的学情，教案可以为学生的学情适当改变，而不是一味地走自己的教学环节，而不是关注学生的学情。在本课的教学中，我本来还设计让学生背会第四自然段，但我发现学生读得还不够时，我在读上又多用了时间，而事实证明，读得时间多了，学生“读”进了文本，读出了感悟，“我体会到大禹舍小家为大家”的精神，文章的中心就很容易突破了。三、反观自己的教学，我深有感触，我想在很多方面自己还需要不断努力和改进 第一，对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。 第二，应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。 第三，要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。 总之，这堂课带给我很多的启示，也为我今后的教学提供了很好的帮助和历练，希望我能从中得到更多的收获。
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