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大禹治水 教学设计版 本语文人教版部编本年 级二年级上册大禹治水教学设计【教材分析】大禹治水是人民教育出版社部编教材二年级下册的一篇课文。这篇古代神话传说按照“灾难治水恢复”的线索，讲大禹为了治理洪水，克服困难，想尽办法，三过家门而不入，终于带领人们制服了洪水的感人故事。歌颂了大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。【学生分析】二年级的学生具有以形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，对课文重点词语的理解能力有限，对文字的感悟也有一定难度。针对学生这些特点，引导运用多种方法学习，利用信息技术突破难点，实现教学目标，促进学生学习能力的发展。【教学目标】1.运用查字典等识字方法，巩固识记“洪”“拦”“疏”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画和联系上下文等方式理解生字词的意思。3.借助提示按顺序讲故事，感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。【重点难点】教学重点识、写并理解生字词的意思，借助提示按顺序、清楚地讲故事。教学难点借助提示按顺序清楚地讲故事，感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。【教学准备】交互式电子白板。课前学习微视频，洪水泛滥视频，三过家门不入动画片，教学课件包括“洪水的形成”动态图、“疏导治水”动态图、故事框架排序。【教学过程】一、解题导入 明 治水原因1.出示词语，学生准确读出词语，教师拖动词语的图片，逐渐呈现出一幅人像大禹，导入新课今天我们继续学习课文大禹治水。板题 “治水”是什么意思根据课题你能提出什么值得探究的问题大禹为什么治水怎么治水的治水之后怎么样了【设计意图题目是文章的眼睛，隐含着文章的主旨。由课题导入并启发学生质疑，能够引导学生更直接更有针对性地学习本课内容。】2.什么是洪水出示课件我们的祖先在造字的时候就用了三点水旁和“共”来组成“洪”字。表示很多很多水流汇在一起就形成了洪水。【设计意图出示课件，水流汇聚成“三点水”旁，多条水流演化成“共”字，最终变成“洪”字。借助信息技术，展现汉字的造字过程，达到识字理的目的。】3.读读课文第一自然段，看看课文是怎么写洪水的第一句话有个词语不好理解泛滥你能从第一自然段中，找到具体写洪水泛滥的内容吗品读“淹没了田地”、“冲毁了房屋”、“毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”、“人们痛苦极了”。现在你知道什么叫泛滥了吗4.词语搭配连线熟悉课文的短语明确洪水泛滥带来的灾难5.洪水泛滥，非常可怕。我们来看一段录像，再读课文第一自然段。【设计意图先读文体会，再出示洪水泛滥的视频，帮助学生直观感受洪水的可怕，为下文理解大禹治水的决心打下伏笔。】二、品词析句 理 治水历程1. 洪水给百姓带来了无数灾难。面对洪水带来的灾难，怎么办必须治理它。从大家响亮的回答中，听出了治水的决心，这正是禹治水的决心，再读。2.读读第二自然段，看看介绍了什么内容鲧 筑坝挡水 在学生梳理的过程中，顺势引导为什么讲禹治水的时候用了“继续”呢引发小讨论。为接下来理解禹是在总结了父亲的经验教训基础上取得治水成功的，做了铺垫。【设计意图依据学生回答，师生共同完成板书，帮助学生梳理提炼出线索鲧治水九年，筑坝挡水，没有成功，禹继续治水。这也是“讲治水故事”的重要提示。提炼框架是“从文中来”，依据框架讲故事是“到文中去”。在文中走几个来回，落实了教学目标，突出了语文学科的特质。】三、补白讨论 感 治水之难1.禹治水的过程怎么样啊，默读第三自然段，说说你读懂了什么找关键语句品读感悟，感受禹治水非常困难一去就是十三年 到处 曾经而 要紧 2.请大家了解三过家门而不入的故事。只是过程中大禹回过家吗 一次也没有3.引发小讨论大禹为什么不回家他不想妻子和孩子吗【设计意图播放三过家门不入的动画片之后，抓住文本空白加以“补白”训练，帮助学生体会大禹治水的决心，升华了对人物的崇敬之情，达到入境、动情、达理。】四、升华主题 铭 治水英雄1. 默读，并借书中的图画阅读；结合上下文，展开想象和生活实际了解治水。2.禹是采取什么办法治水的疏导疏通河道 河水入海借助插图体会“千千万万人”。【设计意图出示动态“疏导示意图”，回顾洪水的形成过程，洪水再由河道分散到河流。深入体会大禹治水的成功在于因势利导，从而更加激发对大禹的尊重爱戴。突破了教学难点。】3. 现在人们又恢复了正常的生活，文中说叫“安居乐业”。4.借助板书梳理全文，进行排序练习了解了大禹治水的故事，来给这些散乱的内容排排序吧【设计意图将同学们梳理出的课文框架内容打乱顺序，请同学在电子白板上重新拖拽排序，明确故事的线索。利用交互式电子白板的交互功能帮助排序，落实了“借助提示按顺序清楚地讲故事”这一教学重点。】5.课文中称他叫禹，课题为什么叫大禹呢称之为大禹，说明在人们心目当中禹就是一位伟大的英雄。再次齐读课题。6.布置实践性作业把大禹治水的故事讲给爸爸、妈妈听。【设计意图一个关于“大”字的追问，提示学生由关注大禹治水的故事，到关注大禹的精神品格，在交流讨论过程中，升华了主题。再布置讲故事的家庭作业，由课内延伸到课外。】大 禹 治 水洪水泛滥 鲧 筑坝挡水安居乐业 禹 疏导治水 【板书设计】
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