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第2节 熔化和凝固 教学目标1知识与技能理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。；了解物质的固态和液态之间是可以转化的；。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2过程与方法通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。教学重点通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.一、 课前预习学案1、什么是溶化什么是凝固2、 你能各举一个溶化和凝固的例子吗3、 晶体和非晶体的区别在什么地方4、生活中常见的物质中哪些属于晶体哪些属于非晶体二、合作探究活动一 1将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象学生操作实验，回答观察到的现象蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。 2将冰棒放在空烧杯中，过一会儿，你能发现什么现象 学生操作实验，发现烧杯中只剩下半杯糖水。这些现象可以说明物质的状态发生了怎样的变化学生回答结论 物质从 态变为 态的现象叫熔化 物质从 态变为 态的现象叫凝固 学生完成结论的填空，师板书课题2.3 熔化和凝固举例巩固 1师介绍长江源头是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例 2学生列举日常生产、生活中的熔化和凝固现象3、探究冰、松香熔化的特点 投影活动二 提出问题 冰和松香在什么温度下开始熔化在熔化过程中，温度如何变化猜想与假设 1冰熔化 一定的温度，松香熔化 一定的温度有/没有 2冰熔化时温度 ，松香熔化时温度 升高/降低/不变设计实验 为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材请同学们结合教材39页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。 学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤 1、如图2-28b把松香碾碎后放入烧杯中，在松香中插入温度计，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时观察松香状态的变化，直到松香全部熔化后5min为止。 2、如图2-28a把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰熔化后5min为止。进行实验和收集数据 教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入表格中。教师巡回指导，控制实验时间。分析与论证 实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图2-29和图2-30中分别画出冰、松香熔化时温度随时间变化的曲线。教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和松香是吸热还是放热温度如何变化处于什么状态完成填空 1松香加热后，发现 ；在松香熔化过程中，温度 。 2当温度低于0时，可以发现冰 。有、没有熔化；当温度达到0时，发现 ；冰在熔化过程中，温度 。 3冰和松香在熔化过程中 。（吸热、放热） 教师在实验结论的基础上，讲解 1晶体、非晶体、熔点的概念 2常见的晶体、非晶体活动三 学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题 1哪种晶体熔点最高熔点是多少 2哪种最低最低是多少 3能否用铝锅来熔化铁交流与合作 1晶体与非晶体在熔化过程中的相同点和不同点，列表加以对比。 2晶体熔化的条件有哪些 3你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗4、晶体和非晶体凝固时的特点。活动四发现并提出新问题 冰和松香在凝固时又有什么特点呢教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出1晶体和非晶体凝固时的特点。2晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。3熔融状态的晶体凝固的条件。活动五5、熔化凝固的应用 1指导学生阅读图2-31至图2-34，回答熔化、凝固的应用 2学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。 3讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免三、知识总结 2.3 熔化和凝固 定义物质从固态变成液态 达到熔点 熔化 晶体 吸收热量 熔化时温度不变 吸收热量熔化和凝固 非晶体 熔化时温度升高 定义物质从液态变成固态 达到凝固点凝固 晶体 放出热量 凝固时温度不变 放出热量 非晶体 凝固时温度下降
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