资源描述：
第4节 噪声的危害和控制教学目标知识与能力1.了解噪声的来源和危害；2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。教学难点噪声的等级.教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.教学过程一、导入新课声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受1播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受声音优美、令人愉快2播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声讨论回答感受声音难听、令人厌烦学生思考并交流讨论什么是噪声噪声是从哪里来的噪声有什么危害可以用什么办法来减弱噪声这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。二、新课教学探究点一 噪声的来源情景设置进程1听一段优美的音乐。进程2用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。进程3大家一起来唱一首歌。进程4让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。通过对比1和2，提出问题你喜欢哪一种声音通过对比3和4，提问唱歌对大家听故事有什么影响说明理由。学生体验活动敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃或揉塑料盒，发出的声音刺耳难听。小结优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。学生猜想乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题1从物理学的角度看，什么是噪声用什么实验可以验证你的说法2从环境保护的角度看，什么是噪声3城市噪声的主要来源有哪些4你能举出生活中噪声的实例吗学生活动带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。师生共同活动学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解归纳总结噪声的含义结论1从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。演示实验观察噪声的波形。用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃或揉塑料盒发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形图甲，并与音叉声音的波形图乙做比较。学生活动仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处实验结果铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。结论2从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如优美动听的音乐有时也会变为噪声。思考并讨论我们身边的噪声主要来源有哪些交通运输噪声各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。工业噪声纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声筑路、盖楼、打桩等。社会生活噪声家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。探究点二 噪声强弱的等级和噪声的危害北京晚报报道采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯”房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。当年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。学生思考噪声强弱是如何划分的其等级怎么表示噪声的危害表现在什么地方学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结1噪声的等级的划分用分贝dB值表示，它实质上是指响度的大小。把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般1540分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。2请同学看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。一些声音的分贝数和人的感觉常闻声分贝数dB感觉微风吹动树叶沙沙声耳语1020极静静夜室内一般说话声3050安静大声说话嘈杂的闹市7090较吵闹电锯110很吵闹响雷螺旋桨飞机起飞120130鼓膜震痛喷气式飞机起飞火箭、导弹发射140150无法忍受1为保护听力，声音不能超过90 dB；2为保证学习和工作，声音不能超过70 dB；3为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB；40 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音听觉下限。3噪声的危害表现在以下几个方面1心理影响使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。2生理影响使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。3高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。探究点三 控制噪声噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论实际生活是怎样控制噪声的1提出问题闹钟响起来，问它是噪声吗怎样减弱它对课堂的干扰让学生讨论后，提出具体的方法。请同学们阅读课本并回答下面的问题1声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么2控制噪声的三种途径是什么3请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。师生共同活动问题1声音从产生到引起听觉有这样三个阶段1声源的振动产生声音。2空气等介质的传播。3鼓膜的振动。问题2控制噪声的三种途径是1防止噪声产生在声源处减弱。2阻断它的传播在传播过程中减弱。3防止它进入人耳在人耳处减弱。问题3实验探究器材电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱在发声体处减弱噪声。将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱在传播过程中减弱。问题4实际生活是怎样控制噪声的例给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。例在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。例在高噪声车间里加装隔音板或让工人配戴消音耳塞。三、板书设计第4节 噪声的危害和控制一、噪声的来源1、噪声的振动都是无规则的；2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。二、噪声强弱的等级和危害1、等级噪声的单位是分贝，符号为dB。适宜学习的强度为3040dB。2、危害从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。三、控制噪声的方法1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在声源处控制。四、我国在控制噪声方面的措施五、噪声的利用四、教学反思这节课理论联系实际较紧密，可通过生产,生活实际，让学生知道噪声的概 念，噪声的来源，噪声危害及控制方法，所以在教学过程中，调动学生积极参与，认真讨论、分析、归纳出各知识点，十分重要。因此，教师在备课过程中要充分预 测在各教学环节中出现的问题，在教学中要善于捕促学生的亮点，来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，实现抓住重点，突破难点的目的，使学生较好地掌握科学 文化知识。
展开阅读全文