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导学案设计课题8、7、6加几课型新授课设计说明本节课是在学生会用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，无需过多的讲解，让学生通过知识的迁移学会这节课的内容，因此，本节课的教学设计如下1.创设学生熟悉的情境，提高学习兴趣。在教学中，以课外小组这一学生熟悉的情境引入学习，改变过去单纯地出示计算题进行教学的形式，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、解决问题，使学生感受到计算与生活的联系，增强学生的应用意识。2.创设开放的课堂，提供自主探究的空间。自主探索、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，同时教师要为学生提供更广阔的交流空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。课前准备教师准备PPT课件、数字卡片学生准备小棒、空白的纸条教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、组织游戏，引入新课。8分钟1.师生之间进行对口令凑十游戏。师我说4。2.摆小棒师说数，生用小棒摆出来。121418163.填写94的思维图。师你是怎样计算94的呢这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。1.想几和几能凑成十，然后快速回答问题。2.先想这些数分别是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。3.想9和几能凑成10，就把4分成几和几，然后填写。明确本节课要学习的内容。1.选一选。在得数大的算式后面画“”96141696991894122.猜一猜，盖住的数是几91591391791895二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。18分钟1.课件出示一1班参加课外小组的人数如下美术小组6人，合唱小组8人，书法小组7人，科技小组5人，演讲小组4人，舞蹈小组9人。请你统计出任意两个小组的人数。2.师你统计的两个课外小组一共有多少人怎样列式请把算式写在纸条上交给老师。3.把学生交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的4.组织学生汇报。5.计算。98699587899659786.师生共同总结8、7、6加几的计算方法。1.看课件，了解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一交给老师。预设76、85、94、79、87、983.自由选择题目，用自己喜欢的方法进行计算。4.汇报自己计算的结果及算法。预设拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。5.用“凑十法”计算，并找出这些算式中存在的规律。规律交换算式中加数的位置，和不变。6.发现计算8、7、6加几，也可以用“凑十法”，用“凑十法”更快捷。3.看图列式计算。本4.填一填。1计算86时，先想和能凑成10，再想把分成和，最后算加等于。2计算75时，想7能和凑成10，先把分成和2，再算10加等于。5.连一连。把得数相同的算式用线连起来79878698676889977876三、巩固应用。10分钟1.解决下列问题。1课件出示教材91页例2。要求学生独立审题，解决问题。2完成教材93页2题。2.计算下面各题。598976673.在里填上合适的数。85574768964.师生共同订正答案。1.1观察画面，明确跑步的一共有8513个学生。2一个同学移动数字卡片，其他同学说得数。2.用“凑十法”计算出结果。3.利用“和不变”的规律进行计算。4.汇报解题过程。6.从7、8、2、10中选出3个数，组成两道加法算式和两道减法算式。四、全课总结。4分钟1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计8、7、6加几拆小数，凑大数。拆大数，凑小数。
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