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导学案设计课题加法课型新授课设计说明“加法”这节课是计算教学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。在这个过程中让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。1.重视多媒体的运用。对于例题的讲解，利用直观形象的PPT课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法算式，使学生充分感知加法的含义把两个数合在一起用加法计算，既激发了学生学习的兴趣，又能使他们全身心地投入到新知的学习中去。2.学与练有机结合。把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习。在活动中练习，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。3.在生活中学数学。注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，既丰富了学生对加法的认识，又体现了数学与生活的密切联系。课前准备教师准备PPT课件学生准备小圆片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入。5分钟对口令游戏。5以内数的组成举例师我说1。生我说2。1和2组成3。要求教师说前半部分，学生说后半部分，并将师生说的两个数合在一起。和教师做对口令的游戏。1.写一写。二、合作探究。20分钟1.直观演示，初步感知加法的含义。1出示小丑拿气球图一，引导学生观察，你看到了什么2课件演示图二。师你又看到了什么谁能完整地说说这幅图的意思3师这4个气球是由哪两部分合起来的4师小结小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来得到的。做合的动作2.摆一摆。1引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。2指名到台前摆一摆。3.出示点子图。1教师利用课件演示，边演示边说明小丑的4个气球是由两部分合起来得到的，一边是3个红气球，一边是1个绿气球。用点子图代替气球先演示左边3个点，中间1条线，右边1个点，再把这4个点圈起来。2引导学生理解所画的圈的意思。4.出示加法算式。1师像这样把两部分合在一起，求一共是多少的问题，我们就用加法计算。2引导学生写出加法算式。师讲解先写3，表示右手的3个气球，再写1，表示左手的1个气球，把这些气球合在一起，一共是4个气球，在两个数的中间写加号，写加号时，先写一横，再写一竖，最后写等号和4。板书3143引导学生读一读314。4引导学生认识加法算式各部分的名称。5.拓展。生活中有哪些问题还能用314来解决呢6.明确加法算式的算法。出示课件先有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠1引导学生明确图意。2引导学生列出加法算式。3鼓励学生用不同的方法计算。4引导学生找出最简便的算法。1.1回答问题小丑右手拿着3个红气球，左手拿着1个绿气球。2观察课件演示，发现问题，并叙述图意小丑右手拿着3个红气球，左手拿着1个绿气球，把这些气球合在一起是4个气球。3到黑板前指图说明，边说明边配以手势。4初步感知“合”的含义。2.1动手操作，用小圆片代替气球摆一摆。2上台演示摆的过程。3.1观看教师用动画演示的过程，直观地感知“合”的含义，为下面加法含义的理解做好铺垫。2小组交流，得出结论这个圈表示的是合在一起的意思。4.1听教师讲解，明确什么样的问题能用加法计算。2在教师的讲解下了解加法算式的含义及写法。3314读作3加1等于4。4在教师的引导下认识加法算式各部分的名称。5.联系生活实际举例说明。例如有3朵红花，1朵粉花，合在一起是4朵花，即314。6.1看图，在小组内交流意见。2在讨论、交流后列出加法算式32。3小组合作，讨论并交流算法。点数法。接数法。利用数的组成计算。4通过对比，找出计算得又快又准的方法，即利用数的组成计算。2.看算式，先画出，再写出得数。_______________12________________233.两只手做出2和1合在一起的动作，并试着写出加法算式。4.先填一填，再用自己的方式表示出下面算式的意思。225.算一算，想一想，说一说。1441你是怎样计算出结果的6.看谁算得又对又快。2314221121413132三、巩固练习。10分钟1.口算抢答。男女生比赛通过计算，你发现了什么2.看图列式计算。323.算一算，填一填。4.送信小能手。连一连1.先计算出结果，再观察算式，发现规律交换两个加数的位置，和不变。2.看图，明确图意后列出算式，全班交流。3.通过计算，进一步明确加法的含义。4.计算出结果后，将信封与相应的邮筒用线连起来。7.用5个摆出不同的加法算式。8.在里填上合适的数。45四、课堂总结。5分钟1.说说这节课你学会了什么。2.布置作业。谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计加法读作3加1等于4。
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