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导学案设计课题第几课型新授课设计说明学生在本节课之前已有了“第几”这个概念，但是对于“几个”和“第几”并没有认真区分过，本节课在学生理解第几的含义的基础上，让学生区分“几个”和“第几”。1.以活动设计为主，激发学生的学习兴趣。本节课设计了三个活动“学生排队”“小动物排队”“摆一摆”，使学生在活动中感知“几个”和“第几”的区别，以及感受“第几”的相对性。通过学生的动手操作和动脑思考，激发学生的学习兴趣。2.重视学生能力的培养。让学生在操作活动中学习新知，顺利解决问题。在这一过程中不仅培养学生的观察能力、分析能力、概括能力和语言表达能力，还培养学生的合作意识及与人沟通的能力。习题的设计直观形象，能使学生感受数学与生活的密切联系，从而更加喜欢学数学。课前准备教师准备PPT课件、5张小动物图片学生准备学具、5张小动物图片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、故事引入，激发兴趣。5分钟1.故事引入古时候有一个人特别能吃。一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个，没饱，又吃了一个，还没饱，直到吃完了第5个才觉得饱了，这时他拍拍肚皮，很遗憾地说“哎，早知道吃第5个能饱，就不吃前4个了，直接吃第5个该多好”2.听完这个故事，你认为这个人说得对不对为什么3.引入课题第几。1.听故事，从故事中发现问题，初步感知“几个”和“第几”表示的含义不同。2.思考后汇报5个表示吃的数量，第5表示其中的一个，所以这个人说得不对。3.明确本节课的学习内容。1.做一做。1伸出右手，拍右肩3次。2跺左脚4下。3用右手轻拍右腿5下。二、探究新知。20分钟1.初步感知序数的含义。1先请5名同学到前面排成一队，然后请其他同学说一下自己的好朋友在这一队中是第几个。2引导学生发现观察的方向不同，结果也发生了变化。3同学排在第2，这里的第2指的是几个人4你知道前两个人是谁吗5引导学生区分“几个”和“第几”。设疑同样是2，为什么表示的含义却不一样呢同学后面有几个人回座位一位同学，他们的位置有什么变化同学现在排第几从中你发现了什么6小结“几个”表示事物的数量，“第几”表示事物排列的顺序，指的是其中的一个。7联系生活实际说一说“几个”和“第几”的区别。2.进一步理解序数的含义。出示5张小动物图片1请同学们按自己的意愿给小动物排队。2引导学生介绍一下每只小动物所在的位置。3质疑为什么有的同学给小动物排的队一样，但位置却不一样呢你们知道是什么原因吗4小结数的方向不同，小动物所在的位置一般也不同。5引导学生把前3只小动物用红色的笔圈出来，把第4只小动物用蓝色的笔圈出来。3.动手操作，深化感知。1让学生拿出4个圆形学具和1个三角形学具，引导学生摆一摆，并把摆的结果与小组同学说一说，看看三角形学具可能放在哪些位置上。2把学具摆成一排，三角形学具在第2的位置上，有哪些摆法1.1互相介绍自己的好朋友在这一队中是第几个。2有从左往右数的，也有从右往左数的，明确观察的方向不同，结果一般也不同。3先观察，然后回答问题，明确“第几”指的是一个人。4独立回答问题。5通过小组讨论，明确两个“2”分别表示的含义“2个”表示2个人，“第2”表示一个人，指排在第2个位置的同学。回答教师提出的问题。发现随着人数的变化，他们的位置也发生了变化。6从教师的小结中感知序数的含义。7联系生活实际说一说。如在课桌上放5本书，从左往右数，第5本是数学书。2.1拿出5张小动物图片，动手操作。2互相介绍。3先独立思考，然后同桌之间交流，最后汇报。4跟随教师读一遍小结的内容。5动笔圈一圈，再次体会“几个”和“第几”的不同。3.1拿出学具，动手摆一摆，能够摆出不同的结果。三角形学具可以分别放在第1位，第2位，第3位，第4位，第5位。2通过独立思考和与同桌交流，进一步感受“第几”的相对性。2.你在售票处门口经常见到哪些现象谁最先买到票为什么站在他后面的人分别排在第几位3.说一句带有“几个”和“第几”的话。4.看图圈一圈，涂一涂，答一答。1把右边的4个圆圈起来。2把从左边数第4个圆涂上自己喜欢的颜色。3这两个“4”的含义相同吗5.看图解决问题。1这栋楼一共有层。2小丽家住在第几层，你是怎么数的三、巩固应用。10分钟1.师生互动拍手游戏。1用“几个”和“第几”的相关知识表达教师击掌的轻重。2让学生击掌。拍5下，第2下轻。拍4下，第3下最重。拍5下，前3下轻，后2下重。2.课件出示两行小兔子，要求第一行从左往右数涂4只，第二行从左往右数涂第4只。涂4只和涂第4只一样吗为什么3.游戏开小火车。选几名学生跟在教师后面，组成一列小火车，在教室过道缓缓行驶。1其余学生观察组成小火车的人数及教师和其他学生在队列中的位置。2小火车改变方向，火车头变为火车尾，说说每个人所在的位置。3在这个游戏中，你发现了什么1.1通过和教师互动击掌，再次体会“第几”的含义。2击掌，在感受节奏的同时，体会“几个”和“第几”的不同。2.动手涂一涂。小组讨论后，明确“4只”和“第4只”的含义不同。“4只”表示4只小兔子，“第4只”表示其中的一只小兔子。3.1观察“小火车”，和同桌交流每个人的位置。2再次观察，和同桌交流每个人现在的位置。3小组交流后，汇报发现数的方向不同，每个人所在的位置一般也不同。6.数一数，填一填。1一共有个图形。2如果排第1，那么排第，排第。3如果排第1，那么排第，排第。7.看图填一填。1从右边数，香蕉排第，梨排第。2如果苹果排第1，那么葡萄排第，梨排第。3如果葡萄排第1，那么苹果排第，草莓排第。四、课堂总结。5分钟1.谈谈本节课的收获。2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计第几“几个”表示事物的数量，“第几”表示事物排列的顺序，指的是其中的一个。
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