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导学案设计课题解决问题二课型新授课设计说明本节课要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。让学生理解题意，选择正确的方法解决问题是教学的难点。为了突破难点，突出重点，本节课的教学设计做了如下尝试1选择学生熟悉的情境导入新课。对于熟悉的事物，学生是比较感兴趣而且易于理解和接受的，所以在教学中，创设了“小猫吃鱼”这一故事情境，引起学生的注意，在学生听故事的同时，也有效地理解了题意。2把学生的自主探究落到实处。在教学中，针对本课时的难点，组织学生进行探究学习一是用什么方法解决问题，二是为什么用这种方法解决问题。让学生在讨论交流中真正做到知其然，更知其所以然，激发了学生的学习兴趣，使学生解决问题的能力得到进一步的提升。课前准备教师准备PPT课件学生准备学具卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、讲故事，引入新课。6分钟故事导入小猫咪咪跟着妈妈学钓鱼，它学得很认真，很快就钓到了大鱼，太阳快落山的时候，它的小桶里已经装满了鱼，咪咪和妈妈都非常高兴，回到了家里，咪咪肚子饿了，妈妈说“你今天表现得很好，小桶里的鱼你能吃多少就吃多少。”咪咪一口气吃了8条鱼，再看小桶里只剩5条鱼了，妈妈笑着问咪咪“原来有多少条鱼啊”这下可把咪咪难住了，你能帮咪咪算算吗认真听故事，了解故事情节。思考小猫咪咪吃了几条鱼小桶里还剩几条妈妈给小猫咪咪提出了什么问题1.填一填。二、探究新知。20分钟1.组织学生整理故事中的数学信息及要解决的问题。2组织学生摆学具理解题意。3讨论求原来有多少条鱼，用什么方法计算4小组讨论哪种计算方法符合题意为什么5明确小桶里的鱼一部分被吃掉了，一部分是剩下的，合起来就是原来的，用加法计算是正确的。师板书1.小组合作从故事中提取数学信息，找出要解决的问题。预设生1小猫咪咪吃掉了8条鱼。生2小桶里还剩5条鱼。问题原来有多少条鱼2用圆形纸片代替鱼摆一摆先摆8个圆片表示吃掉的8条鱼，再摆5个圆片表示剩下的5条鱼。3尝试列式，汇报自己的算法。预设生1用加法算8513条。生2用减法计算853条。4分组讨论，找出符合题意的计算方法，指名汇报。预设生1题中说还剩5条鱼，应该用减法计算。生2求原来有多少条鱼，就是求一条鱼也没吃的时候有多少条鱼，应该用加法计算。生3把吃掉的拿回来，跟剩下的合在一起才是原来的，应该用加法计算。5明确用加法计算是正确的。2.填空。1桌子上有一些铅笔，小华拿走了4支，还剩10支，原来有支铅笔。2桌子上原来有15支铅笔，小华拿走了5支，还剩支铅笔。3丁丁有许多卡片，送给好朋友8张后，还剩10张，求丁丁原来有多少张卡片。张3选一选。1鱼缸里原来有7条鱼，妈妈又买来5条，现在有多少条鱼列式为。A75B752广场上原来有15只鸽子，飞走了5只之后，又飞走了6只，一共飞走了只鸽子。A4B16C114把算式和它的得数连起来。三、巩固应用。10分钟1.巩固练习。1小雨有一些巧克力，吃掉了7块后，还剩6块，小雨原来有几块巧克力2池塘里有一些天鹅，飞走了6只后，池塘里还有8只。原来有多少只天鹅2师生共同订正答案。1.听老师读题，理解题意之后独立解决问题。2汇报自己的解题方法，说说为什么这样列式。5.解决问题。妈妈买了一些鸡蛋，东东每天吃一个，吃了一周后还剩9个。妈妈一共买了多少个鸡蛋个四、全课总结。4分钟1.总结本节课的学习内容。2布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计解决问题二8513条
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