资源描述：
导学案设计课题10的加减法课型新授课设计说明1.引导学生体会迁移的作用，学会自主学习。10的加减法是学生今后学习20以内的进位加法和退位减法的重要基础，是本单元的教学重点。在教学设计中体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则，尊重学生的认知规律，重在培养学生的自主能力。2.营造良好的教学氛围。数学来源于生活，又应用于生活。在教学中为学生营造充分的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探究计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生感受成功的喜悦。课前准备教师准备PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。6分钟1.口算。455494952.你还能写出其他有关9的加减法算式吗3.上节课我们认识了10这个新朋友，10的加减法如何来计算呢这节课我们就来学习10的加减法。1.自由口算，抢答。2.在小组内互相交流一下，然后组内选代表汇报。3.明确本节课的学习内容。1.照样子填一填。二、探究发现，自主学习。20分钟1.课件出示教材61页点子图一9个，1个，引导学生观察。提问你能列出几道加减法算式2.你能说一说1910和9110这两道加法算式是怎么计算出结果的吗3.你能说一说1019和1091这两道减法算式是怎么计算出结果的吗4.课件出示教材61页点子图二8个，2个，引导学生用刚才的方法，自主学习。5.组织学生自由学习点子图三、点子图四。6.想一想。551051.在小组内交流，利用9的加减法知识，很快迁移到本节课中，列出两道加法算式和两道减法算式。2.充分发表自己的见解。生1因为9添上1是10。生2数出来的。生3因为9和1组成10或10可以分成9和1。生4因为1910，所以9110。3.讨论交流后汇报自己的想法。生1数出来的。生2因为10可以分成9和1或9和1组成10。生3因为9110，所以1019，1091。4.自主学习，在小组内交流自己的算法。5.独立完成。6.独立计算出结果，理解10分解成5和5时，只能列出两道算式。2.算一算。917210610583553.画一画，填一填。___________________310___________________510___________________7104.树上有10只鸟，飞走了4只，还剩几只鸟三、巩固练习，拓展提高。10分钟1.找朋友游戏举卡片找相加得数是10的朋友。师举卡片，生举卡片师举9，生举1，1加9等于102.独立完成教材61页“做一做”2题。1.与老师进行游戏，小组间进行游戏。2.独立完成，在小组内交流答案。5.从树上飞走了4只鸟，树上还剩6只鸟。树上原来有多少只鸟四、课堂总结。4分钟1.通过今天的学习，同学们都有哪些收获呢2.表扬表现好的学生，让学生感受成功的喜悦。1.谈谈本节课的收获。2.分享学习的快乐与成功。教师批注板书设计10的加减法191091101019109128108210102810823710731010371073461064101046106455101055
展开阅读全文