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导学案设计课题10加几和相应的减法课型新授课设计说明由于本节课是计算教学，为了避免计算教学的枯燥，在教学时，我注重发挥学生动手操作的能力，活跃课堂气氛，具体教学设计如下1.探究发现，体验成功。培养学生的探究学习能力是我们教学的主要目标。通过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，让学生发现计算10加几和相应的减法的方法，从而培养学生自主探究学习的能力，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。2.合作交流，共同提高。根据教材内容和难易程度以及学生的认知基础，在本课的学习中，除了必要的引导外，十几加几、减几的算理，我都放手让学生自主交流，构建“自主合作”的教学模式，给学生提供更多的探究机会，引导学生在多项交流的合作活动中充分经历知识的提取过程。课前准备教师准备计数器、PPT课件、数字卡片学生准备小棒若干根教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入。5分钟1.游戏组织学生进行两轮摆小棒13和11的游戏，引导学生说13和11的组成。游戏过程见名师教学片段实录2.板书课题。1.进行摆小棒的游戏，明确13里有1个十和3个一，1个十和3个一组成13；11里有1个十和1个一，1个十和1个一组成11。2.明确本节课的学习内容。1.同桌间互考，任选1120之间的一个数，说一说它的组成。二、师生交流，探究新知。25分钟1.教学例4。1引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。2提问一共有多少根小棒怎样列出算式3鼓励学生分小组讨论103的结果是多少你是怎么想的4提问谁能根据算式10313列出一道加法算式，并计算出结果。5鼓励学生再根据小棒图列出两道减法算式。6引导学生根据数的组成，说出减法算式的结果。2.教学例5。1出示计数器，教师演示拨珠的过程。先拨出11，再在个位上拨上2颗珠子。提问你能根据拨珠的过程列出一道加法算式吗2组织学生小组内讨论这道题是怎么计算的。3说明加法算式中各部分的名称，边介绍边板书。4引导学生观看拨珠的过程从表示13的计数器上拨去2颗珠子。要求学生再根据这次的拨珠过程列出一道减法算式。5组织学生讨论做法，并汇报。6根据这道减法算式，讲解减法算式的各部分名称，并板书。1.1根据教师的提示，动手按要求摆小棒。2数出小棒的根数，并列出算式。3分小组讨论、交流，并汇报不同的做法。生1我用数数的方法，从10开始数，再接着数3个数11、12、13。生2我用摆小棒的方法，可以直接看出是13。生3我在计数器上拨数计算，结果是13。4根据教师的提示列出一道加法算式，并汇报计算的结果。预设因为只是加数的位置调换了，所以得数还是一样的。5列出减法算式。13310131036汇报13可以分成10和3，从13里去掉3剩10，从13里去掉10剩3，所以13310，13103。2.1小组探讨，汇报列式11213。2讨论后，汇报算法11里有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11213。3明确11和2都是加数，13是和。4认真观察教师操作，列式并汇报13211。5小组内讨论，并汇报13里有1个十和3个一，从1个十和3个一里去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11，所以13211。6明确在这道减法算式中，13叫做被减数，2叫做减数，11叫做差。2.认真观察，你有什么发现1011110212103131041410515106161071710818109193.仔细观察，你发现了什么1910918108171071610615105141041310312102111014.照样子，说一说。十加几就等于十几。十几减几____________十几减十____________三、巩固练习，应用知识解决问题。7分钟1.完成教材78页“做一做”1题。2.完成教材78页“做一做”2题。1.先说出图意，再试着把算式填写完整。对有困难的学生适当地进行引导2.列式，自主完成。5.同桌间互考，一人出10加几和相应的减法，让同桌说出得数。四、课堂总结，拓展延伸。3分钟通过这节课的学习，你有什么收获还有什么问题谈谈本节课的收获。教师批注板书设计10加几和相应的减法10313
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