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第五章 透镜及其应用第4节眼睛和眼镜设计说明“眼睛和眼镜”这一节主要是让学生了解眼睛的结构，了解晶状体的调节过程，能分析近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法。教学中，要充分利用学生已有的知识储备，联系生物学科关于眼睛的构造，通过学科间的整合，使学生了解眼睛的结构及工作原理；对于近视眼和远视眼的形成，可以结合观察图片和动画，并紧紧围绕凸透镜成像规律，引导学生通过作图理解其形成原因，在此基础上，再通过实验探究，进一步让学生明确近视眼和远视眼的形成及矫正，加深学生对规律的理解。关于眼镜的度数，可以结合近视眼和远视眼的矫正，让学生了解眼镜度数的计算方法，培养学生保护眼睛、健康用眼的意识。教学过程可分为三个阶段，第一阶段认识眼球的结构及视物原理；第二阶段通过探究实验了解近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法；第三阶段通过讨论提高学生保护眼睛的意识。教学目标1.通过多媒体了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2.通过演示实验、老师引导了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。3.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是如何矫正视力的。知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。4.体会科学技术与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点难点重点眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的成因及矫正。难点近视眼和远视眼的成因及矫正。教具学生用蜡烛、凸透镜两个（焦距不同）、光屏、凹透镜一个。教师用蜡烛、火柴、凸透镜两个（焦距不同）、光屏、凹透镜一个、多媒体课件。教学过程回顾思考1.凸透镜对光有什么作用凹透镜对光有什么作用2.照相机的成像特点是什么3.眼球的主要结构有哪些导入新课1.多媒体导入多媒体画面学校中很多同学戴眼镜的画面，老年人戴老花镜的画面。教师在我们周围，很多同学患有近视，近视眼是如何形成的呢引导学生从用眼卫生、生活习惯、读写习惯等角度回答。教师这些不良的习惯导致很多同学患上了近视或者远视。如果患上近视或远视，我们应该通过什么方法来矫正呢引导学生回答应该戴眼镜。教师戴眼镜可以矫正近视眼和远视眼，但不能从根本上解决问题，最主要的是我们要养成良好的用眼习惯，保护好我们的眼睛。今天，我就和同学们一起来学习“眼睛和眼镜”。2.小游戏导入老师课前准备各种各样形状不同，质地不同的物品。以小游戏的方式，让学生闭上眼睛，通过触摸猜出这些物体的形状或质地。由此说明眼睛的重要性，引入新课教学。进行新课探究点一眼睛的视物原理1.眼球的主要构造。用多媒体展示眼球的结构图片（如图）。教师同学们在生物课上学过关于眼睛的知识，那么眼球的主要构造有哪些呢引导学生回答眼球的主要构造，了解各部分的作用。2.眼睛的视物原理多媒体画面眼睛视物原理和照相机的成像原理（图1和图2）。 图1 图2教师同学们能发现眼睛和照相机成像过程的相似之处吗引导学生分析两者的相似之处，重点分析晶状体和视网膜的作用。引导归纳眼睛相当于照相机，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶片（或光屏）。物体在视网膜上成的像为倒立、缩小的实像。3.正常的眼睛成像情况提出问题凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同，而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像距不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗演示实验蜡烛为被观察物体，凸透镜代表晶状体，光屏代表视网膜。将它们放在光具座上，将光屏位置固定，调节蜡烛位置，使屏上成清晰缩小的像，记下物距、像距，再换用较厚的凸透镜（焦距小），前后移动蜡烛，找到清晰像的蜡烛位置。教师引导当换用比原来厚的凸透镜时，光屏上不能得到清晰的像，当将蜡烛向透镜靠近时，屏上又得到了清晰的像，说明能看清近处、远处物体与凸透镜厚薄有关。多媒体画面眼睛看近处物体和远处物体时晶状体的变化和成像情况。教师正常的眼睛之所以能看清近处和远处的物体，主要是哪一部分起了作用引导学生分析晶状体的调节作用。引导归纳眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上（如图）；眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上（如图）。例题讲解（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例1人的眼睛是一架“神奇的照相机”，图中________的共同作用相当于照相机的镜头，它能将光线________（选填“会聚”或“发散”）在视网膜上，视网膜相当于照相机的________，物体在视网膜上的成像特点是________。解析人的眼球好像一架照相机，晶状体相当于凸透镜，对光有会聚作用，视网膜相当于胶片，物体通过凸透镜在视网膜上成倒立、缩小的实像。答案晶状体和角膜会聚胶片倒立、缩小的实像探究点二近视眼的形成原因及矫正1.近视眼的形成原因学生分组实验（1）取一个凸透镜、蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏放在水平桌面上，调节蜡烛和凸透镜的位置，在光屏上得到蜡烛倒立、缩小的实像。教师上述实验，表示正常眼看物体时，物体能在视网膜上成倒立、缩小的实像。（2）把蜡烛远离凸透镜，此时光屏上蜡烛的像变得模糊。教师这个实验表明近视眼看不清哪里的物体呢引导学生回答近视眼看不清远处的物体。教师请同学们移动光屏，直到看到蜡烛清晰的像。教师这说明远处物体的像成在什么位置引导学生回答远处物体的像成在视网膜的前方。2.近视眼的矫正分组实验把一个凹透镜放在凸透镜前，移动凹透镜的位置，直到在原光屏位置再次得到清晰的像。教师这个实验说明近视眼需要用什么来矫正引导学生回答需要用凹透镜来矫正。教师近视眼用凹透镜来矫正。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到在原光屏位置又出现了清晰的像。教师请同学们看教材第100101页“近视眼及其矫正”部分内容，了解近视眼的形成原因及矫正方法。引导学生分析教材第101页图5.4-3，了解近视眼的形成原因及矫正方法。引导归纳近视眼患者看不清________的物体。这是因为晶状体太________，折光能力太强，来自远处物体的像成在视网膜的________，应该用________来矫正。例题讲解（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例2（2019四川凉山中考）据专家介绍，12至18岁是青少年近视的高发期，主要原因如下（1）长时间用眼不注意姿势或者休息。（2）长时间玩游戏、上网、玩手机、看电视等原因引起近视。下列四幅图中，属于近视眼及其矫正的是（） 甲 乙 丙 丁A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁解析题图甲的光线会聚在视网膜的前方，所以甲图表示近视眼的成像情况；近视眼是由于晶状体焦距太短，像落在视网膜的前方，为了使光线会聚在视网膜上，需要在光线进入人眼以前发散一些，所以应戴对光线具有发散作用的凹透镜来矫正，则丁图是近视眼的矫正原理图。故选B。答案B探究点三远视眼的形成原因及矫正1.远视眼的形成原因在探究点二的实验基础上，学生进行下列实验把蜡烛、凸透镜和光屏放在水平桌面上，调节蜡烛和凸透镜的位置，在光屏上得到蜡烛倒立、缩小的实像。把蜡烛靠近凸透镜，此时光屏上蜡烛的像变得模糊。教师这个实验表明远视眼看不清哪里的物体呢引导学生回答远视眼看不清近处的物体。教师请同学们移动光屏，直到看到蜡烛清晰的像。教师这说明近处物体的像成在什么位置引导学生回答近处物体的像成在视网膜的后方。2.远视眼的矫正分组实验把一个凸透镜放在凸透镜前，移动后来放的凸透镜的位置，直到在原光屏位置再次得到清晰的像。教师这个实验说明远视眼需要用什么来矫正引导学生回答需要用凸透镜来矫正。教师远视眼用凸透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凸透镜会聚后再进入眼睛（凸透镜），可以看到在原光屏位置又出现了清晰的像。教师请同学们看教材101页“远视眼及其矫正”部分内容，了解远视眼的形成原因及矫正方法。引导学生分析教材101页图5.4-4，了解远视眼的形成原因及矫正方法。引导归纳远视眼患者看不清________的物体。这是因为晶状体太________，折光能力太弱，来自近处物体的像成在视网膜的________，应该用________来矫正。例题讲解（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）例3如图是杨大爷眼睛看物体时的成像情况，则他的眼睛类型及矫正需要选用的透镜分别是（）A.远视眼凸透镜B.远视眼凹透镜C.近视眼凹透镜D.近视眼凸透镜解析从题图可以看出，近处的光线通过晶状体后成像在视网膜后，这是远视眼的特征，应戴凸透镜把光线会聚在视网膜上，A选项正确。答案A探究点四眼睛的保护与眼镜的度数教师请同学们自学教材100页“眼睛”部分第三段内容，找出正常人眼睛的明视距离是多少这个距离对我们有什么益处引导学生明确明视距离的大小，讨论明视距离对保护眼睛的重要性。教师预防近视的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离保持在明视距离，即25 cm左右。多媒体画面生活中拍摄的不正确用眼方式的图片。引导学生课后查阅资料，总结爱护眼睛的方法。教师请同学们自学教材第101页“科学世界”部分内容，并回答后面的问题。引导学生认识眼镜的度数，知道焦度的计算及焦度与度数之间的关系。课堂小结当堂达标（见导学案“当堂达标”）参考答案1.B2.B3.C4.B5.乙6.倒立实像凹透镜布置作业教材第102页“动手动脑学物理”第1至4题。板书设计一、眼睛的结构二、眼睛的工作原理成像特点倒立、缩小的实像调节改变焦距明视距离眼睛距物体25 cm处三、近视眼和远视眼近视眼（会聚点提前）凹透镜矫正（如图）远视眼（会聚点拖后）凸透镜矫正（如图）教学反思__ ______ _____ 。
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