资源描述：
教材的特色与体系结构本教科书是依据教育部义务教育课程标准美术（2011年版）修订编写的。整套教科书的内容注重学生的个性、实践能力以及创新精神的培养，注重内容与学生的生活经验的联系，激发大家的学习兴趣，培养基本的美术素养。教科书关注文化与生活、美术与社会、美术与传统文化、美术与多元文化之间的联系，目的在于培养热爱中华民族优秀传统文化、尊重世界文化多样性的价值观和具有人文情怀的学生。教材特色（一）面向全体学生，突出美术学科特点。修订后的教材保留各学段以多个不同内容的主题单元作为实施教学活动的特色，将隐藏在暗线中的美术专业知识和技能凸显，改变过于强调美术学科文化内涵的倾向，使学科本位思想与美术课程的文化内涵巧妙地融于一体。教材突出美术学科特点，让学生充分体验美术的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。（二）创造性地贯彻美术课程标准，调整教学目标，充分发挥美术课程的德育、美育、创新教育的功能。1.发挥美术课的德育功能，引导和培养学生养成良好的行为习惯、与人共处的能力和团队精神，培养学生的民族文化自信以及热爱人类优秀文化艺术成果的良好品质。2.发挥美术课的美育功能，提高学生的艺术鉴赏能力，使学生具备一定的艺术修养。教材中高品质的美术作品在开拓学生艺术视野的前提下，引导学生学会欣赏和尊重不同时代文化的美术作品，体验鉴赏作品的乐趣，提高审美品位，丰富美术素养。3.发挥美术课的教育功能，提高学生的美术学科知识和技能，使学生具备一定的艺术表现力。教材按学生的成长规律选择基础的、有利于学生发展的美术知识与技能均匀分布，图片精美、示范清晰、学习方法有效，使学生逐步学会运用美术的语言表达自己的情感。4.教学生做一个有想象力、创新精神和个性思想的人。教材在教学设计中构建一个探索、思考的空间，具备可读性、可视性和启发性，鼓励学生大胆实践和展示，给学生提供表达自己的意志、愿望及发展个性的机会。（三）按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度，在教材结构体系、教学过程与方法、作业设计、教学评价等方面创新。1.将美术基础知识、基本技能与原教材中美术学科的人文性特色相结合，使学生在掌握美术基础与基本技能的同时，培养人文情怀，充分激发学生的学习兴趣。充分运用我国特有的历史（特别是革命史）、文化传统和自然文化资源，使教材既能体现国家课程教材的要求，又具有鲜明的个性特色。2.探索教材呈现的新方式，把体现先进的教学思想和评价原则引入教材。教材设计生动的师生互动教学过程，使教师、学生有01选择和创造的空间，使教学充满生机与活力。教材要求学生思考、分析和讨论，引导学生汲取信息，锻炼学生处理信息、选择资料及解决实际问题的能力，让学生在获取相关信息的基础上，通过自己对问题的思辨，建构自己的观点并学会总结。教材的结构与体例（一）教材以贴近学生生活的美术活动作为教学主题，与体现教学目标的知识点结合，根据中小学生的身心发育水平，设计出不同的主题单元。1.教材以主题单元为主线来编排。各主题单元活动与各学习领域均匀分布在从小学至初中的各学段中，形成了整套教材的结构体例和教学体系。各学段的主题单元紧紧围绕美育、德育及创新精神、实践能力的培养，与教学内容互相衔接，体现了新教材的教育观念和价值取向。2.在美术课程的设置上力求紧密结合学生的生活经验，注重思想性和辩证性。每学段的主题单元与每册的各学习领域有机组合，形成一个完整的逻辑体系，给师生耳目一新的感觉。如小学低中段的“儿童的世界”“有趣的生活”和初中段的“美术与环境”“设计与生活”都是学生熟悉的生活内容；“神奇的笔”“多变的纸”则具有趣味性；“巧手创新”“美的体验”“设计与生活”则注重技能技巧的训练，引导学生大胆创新，大胆实践，体验创作乐趣；“红色记忆”“传统的魅力”单元横跨4个学段，把美术知识的学习融于革命传统和优秀传统文化教育当中，是本套教材体现思想品德教育、传承优秀传统文化的重要特色。3.强调对中小学综合性学习能力的培养与训练。小学低段主题单元“我们来合作”顺延到初中“主题策划”，则体现了培养学生的综合能力，从培养协作精神的角度做了很好的过渡与衔接，让学生在美术与社会、美术与自然、美术与其他学科等领域之间开展综合性活动，全方位、多角度地提高学生的综合学习能力、实践能力和探究发现能力。学生在富有情趣的学习情境中通过主动探究、合作、策划、设计、制作等综合性学习，学到更多的知识，实现知识的迁移，获得知识的综合运用和解决问题的学习方法。在实施教学中强调多种材料、多种手段和多种表现形式，可以培养学生综合运用和实施能力。（二）2002年美术教材立项，我们就把传承苏区精神、渗透环境意识、弘扬优秀传统文化作为本套教材的特色。充分发掘红色资源、绿色资源、古色资源是本套教材的重要特色。1.运用特有的革命传统教育资源（即红色资源），注重思想表达的辩证性。为使教材既有深刻的思想性，又具有鲜明的个性特色，教材设计了“红色记忆”主题单元，这一主题单元从小学一直延续到中学，把美术学科知识与我国革命历史内容有机地结合，在传授美术知识和美术技能的同时，又进行了革命传统教育，帮助学生树立远02教材的特色与体系结构本教科书是依据教育部义务教育课程标准美术（2011年版）修订编写的。整套教科书的内容注重学生的个性、实践能力以及创新精神的培养，注重内容与学生的生活经验的联系，激发大家的学习兴趣，培养基本的美术素养。教科书关注文化与生活、美术与社会、美术与传统文化、美术与多元文化之间的联系，目的在于培养热爱中华民族优秀传统文化、尊重世界文化多样性的价值观和具有人文情怀的学生。教材特色（一）面向全体学生，突出美术学科特点。修订后的教材保留各学段以多个不同内容的主题单元作为实施教学活动的特色，将隐藏在暗线中的美术专业知识和技能凸显，改变过于强调美术学科文化内涵的倾向，使学科本位思想与美术课程的文化内涵巧妙地融于一体。教材突出美术学科特点，让学生充分体验美术的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。（二）创造性地贯彻美术课程标准，调整教学目标，充分发挥美术课程的德育、美育、创新教育的功能。1.发挥美术课的德育功能，引导和培养学生养成良好的行为习惯、与人共处的能力和团队精神，培养学生的民族文化自信以及热爱人类优秀文化艺术成果的良好品质。2.发挥美术课的美育功能，提高学生的艺术鉴赏能力，使学生具备一定的艺术修养。教材中高品质的美术作品在开拓学生艺术视野的前提下，引导学生学会欣赏和尊重不同时代文化的美术作品，体验鉴赏作品的乐趣，提高审美品位，丰富美术素养。3.发挥美术课的教育功能，提高学生的美术学科知识和技能，使学生具备一定的艺术表现力。教材按学生的成长规律选择基础的、有利于学生发展的美术知识与技能均匀分布，图片精美、示范清晰、学习方法有效，使学生逐步学会运用美术的语言表达自己的情感。4.教学生做一个有想象力、创新精神和个性思想的人。教材在教学设计中构建一个探索、思考的空间，具备可读性、可视性和启发性，鼓励学生大胆实践和展示，给学生提供表达自己的意志、愿望及发展个性的机会。（三）按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度，在教材结构体系、教学过程与方法、作业设计、教学评价等方面创新。1.将美术基础知识、基本技能与原教材中美术学科的人文性特色相结合，使学生在掌握美术基础与基本技能的同时，培养人文情怀，充分激发学生的学习兴趣。充分运用我国特有的历史（特别是革命史）、文化传统和自然文化资源，使教材既能体现国家课程教材的要求，又具有鲜明的个性特色。2.探索教材呈现的新方式，把体现先进的教学思想和评价原则引入教材。教材设计生动的师生互动教学过程，使教师、学生有01选择和创造的空间，使教学充满生机与活力。教材要求学生思考、分析和讨论，引导学生汲取信息，锻炼学生处理信息、选择资料及解决实际问题的能力，让学生在获取相关信息的基础上，通过自己对问题的思辨，建构自己的观点并学会总结。教材的结构与体例（一）教材以贴近学生生活的美术活动作为教学主题，与体现教学目标的知识点结合，根据中小学生的身心发育水平，设计出不同的主题单元。1.教材以主题单元为主线来编排。各主题单元活动与各学习领域均匀分布在从小学至初中的各学段中，形成了整套教材的结构体例和教学体系。各学段的主题单元紧紧围绕美育、德育及创新精神、实践能力的培养，与教学内容互相衔接，体现了新教材的教育观念和价值取向。2.在美术课程的设置上力求紧密结合学生的生活经验，注重思想性和辩证性。每学段的主题单元与每册的各学习领域有机组合，形成一个完整的逻辑体系，给师生耳目一新的感觉。如小学低中段的“儿童的世界”“有趣的生活”和初中段的“美术与环境”“设计与生活”都是学生熟悉的生活内容；“神奇的笔”“多变的纸”则具有趣味性；“巧手创新”“美的体验”“设计与生活”则注重技能技巧的训练，引导学生大胆创新，大胆实践，体验创作乐趣；“红色记忆”“传统的魅力”单元横跨4个学段，把美术知识的学习融于革命传统和优秀传统文化教育当中，是本套教材体现思想品德教育、传承优秀传统文化的重要特色。3.强调对中小学综合性学习能力的培养与训练。小学低段主题单元“我们来合作”顺延到初中“主题策划”，则体现了培养学生的综合能力，从培养协作精神的角度做了很好的过渡与衔接，让学生在美术与社会、美术与自然、美术与其他学科等领域之间开展综合性活动，全方位、多角度地提高学生的综合学习能力、实践能力和探究发现能力。学生在富有情趣的学习情境中通过主动探究、合作、策划、设计、制作等综合性学习，学到更多的知识，实现知识的迁移，获得知识的综合运用和解决问题的学习方法。在实施教学中强调多种材料、多种手段和多种表现形式，可以培养学生综合运用和实施能力。（二）2002年美术教材立项，我们就把传承苏区精神、渗透环境意识、弘扬优秀传统文化作为本套教材的特色。充分发掘红色资源、绿色资源、古色资源是本套教材的重要特色。1.运用特有的革命传统教育资源（即红色资源），注重思想表达的辩证性。为使教材既有深刻的思想性，又具有鲜明的个性特色，教材设计了“红色记忆”主题单元，这一主题单元从小学一直延续到中学，把美术学科知识与我国革命历史内容有机地结合，在传授美术知识和美术技能的同时，又进行了革命传统教育，帮助学生树立远02
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