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粤科版科学四年级上册第21课时教学设计课题 声音的传播单元3学科科学年级四学习目标科学知识1、知道声音可以在空气、水、木板等物体中传播；2、知道声音可以在固体、液体、气体中传播。科学探究1、 能够通过实验，观察声音在物体中传播的现象；2、 通过比较，找到声音传播离不开空气、水、木板等物体的证据。科学态度能在好奇心的驱使下，对声音是否必须通过物体才能产生探究兴趣，体会到通过科学探究解决问题的乐趣。重点能通过设计探究实验了解声音能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离不开一定的物质。难点能够通过探究发现问题及合作交流解决问题的科学素养，并能够将所学知识运用到实际生活中。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课前问答。1、 猜一猜什么东西能制造出来，却看不见什么东西能穿过物体，却不留下痕迹（声音。）2、想一想在我们生活中，你常常会听到哪些声音（出示三幅常见声音图。）二、问题引入。1、出示情景图，波波在看病，医生用听诊器听波波的心肺声音的情景，引出疑问问题1医生手上拿的是什么（医生手上拿的是听诊器。）问题2 你知道听诊器是用来做什么的吗（听诊器是用来听患者心肺的声音的。）问题3 为什么听诊器这样放就能听见身体里的声音（因为声音是可以传播的。）前面我们已经知道声音有强有弱，有高有低，那声音又是怎样传播的呢今天我们一起来学习声音的传播板书课题声音的传播）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过猜一猜，想一想，让同学们感受生活处处有声音。通过情景图中现象，由问题导入，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆猜想，并说说自己的根据，引起学生探究的欲望。从学生的回答中引出课题。讲授新课1、 活动一 我的“听诊器”1、医生常用听诊器听患者心脏或肺部的声音。（出示早期的听诊器医生听诊的图片）2、思考早期的听诊器是通过什么来听声音的（是通过一根管子听声音的。）3、任务认识听诊器。（出示现代听诊器的图片，并认识听诊器的结构。）4、观看视频，了解听诊器。5、思考声音是怎样通过听诊器传到耳朵里的（1）我认为声音是通过管内的空气传播到耳朵里的。（2我认为声音是通过管壁传播到耳朵里的。6、继续思考我们可以用什么方法验证我们的猜想（做实验）7、实验制作一个“听诊器”。 实验器材漏斗、软管、气球、夹子、剪刀等。制作步骤先将气球套在漏斗上，再将软管与漏斗的一端连接。 实验步骤（1）将制作好的“听诊器”一端放在耳边，一端用手轻轻摩擦气球薄膜，听听声音，记录现象。（2）再将页岩迅速放入水里冷却。（出示两幅实验过程的图片） 8、记录实验现象。软管通畅时 软管通畅时，可以听见摩擦气球膜的声音。夹紧软管时夹紧软管时，听不到摩擦气球膜的声音。9、讨论 实验现象说明了什么听诊器听到的声音是由管内空气传播到耳朵里的，而不是通过管壁传播的，声音可以在空气中传播 。2、 活动二 声音在固体、液体中传播1、思考声音除了可以在空气中传播还可通过哪些物质进行传播呢你能说说生活中你见到的例子吗（1）我知道声音还可以在水中传播，比如说钓鱼时，岸边有人说话，鱼儿就会被吓跑。（2）我知道声音还可以在固体中传播，比如古时候战争时，可以通过趴在地上听声音，判断敌军的远近。2、模拟实验水中铜铃实验。 实验器材铜铃一对、水缸等。 实验步骤（1）由一个同学拿着铜铃在水中碰撞铜铃。（2）组内其他同学把耳朵贴近水槽，仔细听。（3）多听几次，记录现象。（出示实验过程的图片） 3、模拟实验敲桌面实验。 实验步骤（1）每组的小组长用手轻轻敲打或摩擦桌面。（2）组内其他成员把一支耳朵贴在桌面上，另外一只耳朵用手捂住。（3）再让耳朵离开桌面几厘米，听听声音。记录实验现象。（出示两幅实验过程的图片） 注意周围要保持安静。4、讨论实验现象说明了什么（我们可以听到水中铜铃的敲击声，还可以听到敲击桌面的声音，但耳朵离开桌面就听不到声音了，说明声音可以在水中传播，也可以在木板上传播 。）继续思考声音只能在空气、水里或木板上传播吗（不是，经过科学家大量研究证实，声音可以在气体 、液体和固体中传播。）5、声音在不同物质中的传播效果。固体液体气体三、拓展提高 声音能在真空中传播吗出示相关资料图。思考交流小组合作动手实验交流讨论总结结论思考交流回答生活中的经验设计实验动手实验通过思考交流，让学生初步了解听诊器。通过动手实验，引导学生通过实验来证明自己的猜想，培养学生的实证科学思维。通过交流讨论，知道声音是可以在空气中传播的。让学生根据生活经验进行思考，培养其联系生活实际的应用能力。引导学生通过实验来证明自己的猜想，培养学生的实证科学思维。让小组进行互评加深对实验的方法和过程的理解。提出思考的问题加深学生对声音在水中传播的理解。引导学生分析实验的材料和方法，培养学生归纳能力。课堂小结1、 听诊器可以听患者心脏或肺部的声音。2、声音能在气体、液体和固体中传播。3、声音不能在真空中传播。板书声音的传播
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