资源描述：
内容提要本册教师教学用书与英语三年级下册三年级起点教科书配套使用。本书提供了小学英语课程的基本要求、教科书使用说明、教学方法及每课详尽的教学建议。教师在授课前，应认真研究本册教师教学用书，尤其是要对照学生用书，准确把握每课的教学内容和要求以及书中重点和难点等方面的内容。本书的附录中附有直呼式语音教学法、简笔画情景教学法、常用课堂用语、英语书写知识、英语课堂游戏、练习册听力录音材料及参考答案等，供教师参考。编者北京市现代教学研究所目录第一部分小学英语课程教学基本要求试行1第二部分使用说明4第三部分教学方法9第四部分各课教学内容和教学建议15Lesson1Icanhelpyou15Lesson2Itstooshort20Lesson3Isthatapig24Lesson4Whereismydoll28Lesson5Letsrunarace32Lesson6Revision37Lesson7Canyoumakecakes41Lesson8Whoishe46Lesson9Ihaveakite50Lesson10Itscold55Lesson11Havesomecoke61Lesson12Revision67附录一直呼式语音教学法72附录二简笔画情景教学法75附录三常用课堂用语92附录四英语书写知识96附录五引言课提纲101附录六英语课堂教学游戏103附录七练习册听力录音材料及参考答案1091教师教学用书第一部分小学英语课程教学基本要求试行当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。近年来，小学开设英语课的地区日益增加，规模迅速扩大，教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程教学基本要求试行，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学目标要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。四、教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。到了五、六年级，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。五、教学与资源小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于2三年级下册学生了解英语国家的文化、习俗，培养对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。六、教学评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生活。笔试主要考察学生听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选拔的依据。读写1.能看图识词。2.能在指认物体的前提下认读所学词语。3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4.能正确书写字母和单词。5.能模仿范例写词句。小学英语教学的目标要求一级听做说唱1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物。2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。1.能根据录音模仿说话。2.能相互致以简单的问候。3.能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。4.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。5.能够根据表演猜测意思、说出词语。6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。7.能根据图、文说出单词或短句。玩演1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。2.能做简单的角色表演。级别技能标准描述视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时平均每周2025分钟）。3教师教学用书注1.小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。2.小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600700个单词，其中要求掌握的词汇为423个。（教育部中小学教材编审处2012年11月制定）级别技能标准描述二级听写读说玩演视听1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2.能听懂简单的配图小故事。3.能听懂课堂活动中简单的提问。4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。1.能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3.能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。4.能就日常生活话题作简短叙述。5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。1.能认读所学词语。2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。3.能读懂教材中简短的要求或指令。4.能读懂问候卡等所表达的简单信息。5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。6.能正确朗读所学故事或短文。1.能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2.能写出简单的问候语和祝福语。3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。1.能按要求用简单的英语做游戏。2.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。3.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右含一级要求。4.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时平均每周2025分钟续表4三年级下册第二部分使用说明一、教材概述此套英语有以下系列配套材料1.学生课本共八册，供小学三至六年级使用，每学期一册。2.学生用练习册共八册，与学生课本配套使用，每学期一册，旨在进一步培养学生灵活运用语言的能力。其中一至四册还附有活动材料，这是与教学内容紧密配合的手工材料、图画材料，包括手工制作材料、折纸材料以及自制字母音标卡片用的材料等，让学生在动手做的过程中学习新的语言，并培养学习英语的兴趣。3.朗读录音带每册课本一盒，与学生课本配套使用，由外籍教师录制，为学生提供了纯正的语音材料。4.教师教学用书共八册，每册课本配一册，对教材的编写意图、体例等做了详细的说明，对每课的教学内容、教学要求和难点重点做了细致的分析，并对每课的教法提出了具体的教学建议，附录中还提供了教材配套简笔画等，是教师必不可少的教学辅导用书。5.教学挂图包括学生课本中的全部插图，是配合教学的直观教学材料。6.教学卡片包括字母卡片，字母、音素、音标教学卡片，直呼式韵律英语图片及学生用字母、音标卡片、单词卡片，供教师选用。7.听力录音带每册书一盒，主要内容为练习册中听力练习的录音材料，供教师对学生进行听力训练时使用。也可用于学生自我检测听力。8.教学录像光盘教学录像光盘分为教师备课辅导光盘及课堂教学演示光盘。备课辅导光盘共2盘，对教材逐课地做了全面、透彻的分析和讲解，为教师备课提供了方便。课堂教学演示光盘共10盘，每一张盘为一课的教学内容，是具有丰富教学经验的教师课堂教学实录教学挂图学生用练习册朗读录音带学生课本教师教学用书教学卡片教学录像光盘听力录音带5教师教学用书的浓缩。对教师的课堂教学具有指导意义，该课堂教学演示光盘为教师提供了多种教学建议和教学方法，是教师课堂教学的好帮手。二、教学时间分配按教育部规定，小学开设英语课一般每周安排长短课时各2课时，即折合为长课时每课时40分钟3课时，每学期按17个教学周计算，共51课时。本册共12课内容每课内容均为4课时，共48课时，剩余3课时复习。三、教材的编写指导思想1.以话题为中心，建立教学内容的循环体系本套教材第一至第三册每课包括“会话、主题句、语音、活动”四部分，四个部分均围绕一个中心话题展开。每课的各部分之间，每册的各课之间，整套教材的各册之间构成一个既封闭又开放的循环体系。在每课内，会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化，形成一个封闭的循环，这是第一个循环体系；每课的内容在本册的其余各课中会反复出现并增加新的内容，形成一个既封闭又开放的循环，这是第二个循环体系；本册的内容又会在以后各册中反复出现并深化，形成一个开放的循环，这是第三个循环体系。通过不断的循环，能使学生更扎实地打好双基，即语音、词汇、语法基础知识和听、说、读、写的基本技能。2.结构与功能相结合，提高学生的语言运用能力在英语教学中，如果过分强调语法知识，把英语作为知识来教，势必会形成聋子英语和哑巴英语，不利于培养学生运用语言的能力。但如果片面强调口头交际，不讲语言规律，只靠模仿去学习英语，就很难培养学生自主学习的能力，学到的东西很容易遗忘。只有结构与功能相结合，通过交际学结构，才能对结构有更深的理解，做到举一反三。也只有这样，才能真正培养学生的语言运用能力。本套教材从第一册到第八册有一条清晰的结构线，学生通过四个学年的学习，可系统掌握主系表结构、现在进行时、一般现在时、一般将来时以及一般过去时等语法知识。但我们又不是孤立地讲语法，而是通过交际学语法，即将每课的语法项目包含在交际对话中，并在本课的LetslearnLetssingLetspractise和Read等部分中反复出现，真正做到了结构与功能相结合。3.感性与理性相结合，逐步掌握学习语言的规律本套教材特别重视教给学生语言的规律，培养学生的自学能力。在培养学生语言交际能力的同时，将语音、词汇、语法、阅读的规律教给学生，使他们逐步掌握学习的规律，懂得学习的策略和方法，能独立自主地学习，使学生终生受益。6三年级下册4.创建活动课的教学模式，激发学生的学习兴趣本套教材根据小学生的心理特征，采取活动课的教学模式，力求营造轻松活泼的课堂气氛。课堂组织采用李世虬的愉快教学法，每课均安排了许多“活动”内容，让学生在听听、说说、读读、写写、唱唱、画画、演演、玩玩的活动中轻松愉快地学会英语。并通过参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。四、教材的编写体例本套教材第一册到第六册每册课本均有十二课，其中第一至第五课和第七至第十一课为新课，第六课和第十二课为复习课，第七册和第八册每册均为十课，第五课和第十课为复习课。复习课基本上没有新的语言内容，一般均安排一个小短剧，供学生表演、复习。新课每课均有四条线贯穿，即话题线、主题句线、语音线和活动线，新课均有五个页码，复习课有六到七个页码。1.话题线各课的Letstalk是教材的主体，是围绕话题进行的交际活动。而Letstalk又与主题句紧密结合，主题句在Letstalk中反复出现，实现了结构和功能的结合。本册课本的Letstalk涉及家庭、校园生活、动物、食品与水果、日常生活、衣物、天气、日常用语等话题。2.主题句线每课的Letstalk中均介绍12个新的语言结构，即本课的主题句。例如第一课的主题句是Icanhelpyou.第二课的主题句是Itsadress.Itslong.等；另外各课还通过Letslearn介绍一些紧扣话题的生词，如第二课的Letslearn介绍了紧扣话题“衣物”的dressskirtvest等单词，第七课的Letslearn介绍了紧扣话题“食物”的chipscakeshotdogs等单词第八课的Letslearn介绍了紧扣话题“人物称呼”的brotherteacher等单词。学习Letslearn中的生词时，可通过TPR活动进行，先只要求能听懂和指认，不要求会说。在学生能熟练指认后，再让他们试着说，并用到主题句中进行对话。教师在教学时要掌握好尺度，千万不要急于求成，不要刚一学就要求学生去说。3.语音线本册课本第一至第五课的Letsread部分学习5个元音字母在重读闭音节中的读音。第七至第十一课的Letsread部分学习5个元音字母在开音节中的读音。第六和第十二课的Soundsandspellings部分是对前几课的元音字母读音的复习。4.活动线本套教材每课还安排了大量的活动，进行师生互动，生生互动式教学，让学生在听说读写唱画演玩的活动中轻松愉快地学会英语。本册课本安排了如下活动1听每课的LetstalkLetslearn等内容都要通过“听”来导入，是围绕话题和主题句而进行的“听”的练习，是教材中主要的“听”的内容。2说每课的LetstalkLetslearn均是围绕话题和主题句而进行的对话练习，都是“说”的活动。7教师教学用书3写本册课本从第一课起每课基本都给学生提供了书写的范例，要求学生能规范地书写单词。希望教师重视对学生书写能力的训练。此外，在随教科书配发的练习册中也安排了许多“写”的练习，希望教师好好利用。4唱Letssing唱一唱和Letschant说歌谣是“唱”的活动。歌曲、歌谣的内容与话题及主题句紧密结合。如第五课的歌曲Theduckcanrun，歌词是Runrunruntheduckcanrun...唱会了这首歌，也就自然而然地记住了重点单词及相应的句型。第四课的主题句是WhereismydollItsinthebox.其Letschant的文字是WhereisthedogWhereisthedogItsonalog...同学们可以一边唱歌谣，一边学习主题句。在娱乐中就可以轻松学会英语了。5画Drawandsay画一画，说一说）是“画”的活动。通过动手来学会一些与话题有关的单词和句型。如第二课要学服饰的名称，Drawandsay就安排了画连衣裙等，并且为这些衣物着色，然后用相关的形容词、句型来描述这幅图片。通过画画来掌握本课的知识，这样就大大地提高了学生们的学习兴趣。6演Letsact表演是“演”的活动。本册课本第六课和第十二课，都是可以表演的小短剧，可以模拟场景，或者让学生戴上头饰或假面具进行表演。除了第六和十二课外，有的课次也有“演”的活动。如第三课中Letsmakeandact部分，就要求学生们先做头饰，然后用所做头饰扮演角色进行表演，让学生们轻松的掌握本课的句型。各课的Letstalk以及部分歌曲也都可以用来表演。通过表演培养学生的参与精神，提高他们学习英语的兴趣。7玩Agame做游戏是“玩”的活动。本册课本中安排了三个游戏，都是紧密结合所学语言内容的。游戏要注意趣味性、参与性、竞争性和可操作性，要能引起学生的兴趣，要使多数学生能参与，规则要简单明确。另外，只要能分组竞赛的，就要采取竞赛的方法，如可以每两竖排为一队，将全班分成红队、黄队等若干队，然后竞赛并记分。也可以通过一个学生看完图片之后，通过表演，让另外的学生猜测所表演的内容，也可以蒙上一个同学的眼睛并让其猜测物体的位置等。通过做游戏，让学生轻松愉快地记住所学的内容。8做LetsmakeandactLetsmake做一做是通过动手做学会一些与话题有关的单词和词组。例如第七课的Letsmake是制作一张贺卡，然后通过贺卡了解节日文化母亲节。五、三年级下册的教学内容和要求1.语音全书贯穿了语音的学习。具体的内容是这样安排的第一课元音字母a在重读闭音节单词中的拼读规则例词catratcaphat第二课元音字母e在重读闭音节单词中的拼读规则例词dressvestbed第三课元音字母i在重读闭音节单词中的拼读规则例词pigfishship第四课元音字母o在重读闭音节单词中的拼读规则例词dogfoxdoll8三年级下册第五课元音字母u在重读闭音节单词中的拼读规则例词busupduck第七课元音字母a在开音节单词中的拼读规则例词cakeplategame第八课元音字母e在开音节单词中的拼读规则例词hesheme第九课元音字母i在开音节单词中的拼读规则例词ninekitebike第十课元音字母o在开音节单词中的拼读规则例词goclosenose第十一课元音字母aeiou在开音节单词中的拼读规则例词planehelinebonemule2.词汇本册课本主体部分Letstalk共出现单词83个不包括标题中的单词，其中12个单词要求能认读能听说。这83个单词是againmebadEnglishhelpdressbutshortthenletusmakeskirtlikeonshipmanyanimalelephantwheretherebedseeshewithdaysunplaygameruntwohungrylittleopendoorwhograndmawaitwehimtablesomecakehavenoodleboyhebrothersisterthreekiteflynewbikegreatwhytoycoldgohomenoseclosecomehappybirthdaytodaywarmgethersevensing其中12个只要求会说的单词是gladvestsodollfunracehutridestillpearcokecandle.3.日常交际用语和主题句交际用语只要求能听懂，能说并能应答，句中出现的生词不要求认读和拼写。主题句可通过在交际中不断运用达到初步掌握。Lesson1学校生活1ImnotgoodatEnglish.Icanhelpyou.2Thankyou.ThatsOK.Notatall.Lesson2衣物3Itsadress.Itslong.4Thenletsmakeaskirt.Lesson3动物5Isthisthatabear6Yesitis.Noitisnt.7Itsanelephant.Lesson4描述位置8WhereismydollItsinthebox.9IcantseeMissFox.Lesson5课外生活10Whatafineday11Letsplayagame.OK.Lesson612Letmeopenthedoor.Lesson7食品13CanyoumakecakesYesIcan.NoIcant.Lesson8人物介绍14WhoishesheHeSheismybrothersister.Lesson9玩具15LookIhaveakite.WowHowniceLesson10天气16IsitcoldYesitis.Noitisnt.AreyoucoldLesson11食品17Havesomecoke.Thankyou.Nothanks.18Comeinplease.9教师教学用书第三部分教学方法一、怎样教字母本套教材从第一册的第一课起教字母，到第四课学完字母名称音。这一阶段只要求学生能辨认并知道字母顺序和初步会读，能写最好。这一阶段的字母教学可以先教第六课的字母歌，让学生对26个字母有总体印象，然后开始教每课的字母。第一课教AG这7个字母时，可让学生从“活动材料”中将这7个字母的卡片挑出来，涂上颜色并剪下，然后通过活动或游戏，让学生指认。第六课的活动内容ReadandTrace要求学生在两个写满字母的方块中，将字母按顺序从A连到Z和从a连到z，以便进一步熟悉字母顺序。第七至第十一课每课学一个元音字母和45个辅音字母，能书写一些单词。书写要用斜体行书，注意要从一开始就让学生养成良好的书写习惯。二、怎样教语音语音教学是本套教材的重要教学内容之一，本册课本中的语音教学是这样安排的1.从第一课起开始学习语音，学习元音字母aeiou在开闭音节单词中的读音。第一至第五课每课分别介绍一个元音字母在重读闭音节中的读音。即aeiou在重读闭音节中分别读短音ZeIFV，并学习拼读含有此拼读规则的单词。第七至第十一课每课分别介绍一个元音字母在开音节中的读音。即aeiou在开音节中分别读字母名称音eIiaIEHju。2.在第一课开始学习元音字母在单词中的读音之前，可先复习一下直呼式拼读法，以及辅音字母在单词中的读音。直呼式拼读法是通过与汉语拼音对比学习英语字母在单词中的读音的方法。如“汉语bbo英语bbb汉语ppo英语ppp”等。通过对比可以了解bpmfdtnlgkhrszwjycvx20个辅音字母和ckchsh等字母组合在单词中的读音。3.从第一课开始，在学习元音字母在开闭音节单词中读音的同时，学习拼读单词。第一课学习元音字母a在闭音节中的读音Z，让学生反复跟读后，便开始拼读含Z音的单词，如csi-aeI-tticatk-Z-tcatbbi-aeI-ttibatb-Z-tbat等。第二、第三、第四、第五课中分别学习元音字母eiou在闭音节单词中的读音eIFV，并学习拼读含这些音的单词。第八课学习元音字母a在开音节中的读音eI，让学生反复跟读后，便开始拼读含eI音的单词，如csi-aeI-kki-eicakek-eI-kcakebbi-ii-kki-eibikeb-aI-kbike等。第八、第九、第十课中分10三年级下册别学习元音字母eio在开音节单词中的读音iaIEH，第十一课主要学习u在开音节单词中的读音ju并学习拼读含这些音的单词。注意此处的音标是供教师参考的，在第一、第二册课本的教学过程中千万不要出现音标。三、怎样教词汇词汇是小学阶段重要的学习内容之一。教育部制定的课程教学基本要求中规定，小学阶段学生接触的词汇总量控制在600700个单词。许多有真知灼见的外语教学法专家均认为，儿童学习外国语，应尽快进入认字阶段，单纯模仿而不认字的阶段不宜超过20小时。因此认字对小学生来说是十分重要的，一定要抓好。词汇教学要注意以下几个方面。1.要过好语音关实践证明，要记住单词，首先要会认读，只靠耳听和模仿是不易记住单词的，即使暂时记住一些，也会很快忘记。本套教材从第一册的第一课就开始学习字母，为认读单词做准备。从第七课起便开始认字并学习拼读。第一册课本学习闭音节单词的拼读，并学会认读闭音节单词；第二册课本学会拼读开、闭音节的单词，并学会认读开、闭音节的单词；第三册课本学习国际音标，并学会认读第一至第三册课本中出现的绝大部分单词，其中符合开、闭音节规则的单词能直接读出，其余单词能根据音标读出。也就是说，学完第三册后，学生已初步具有自己拼读单词的能力，即使在没有教师示范和指导的情况下，也能读出已学过的和未学过的单词，不至于“课堂上说得起劲，下课后忘得干净”。2.要过好拼读关要想能省时高效地记住单词和拼写单词，仅仅会读还不行，还必须知道单词的拼写和读音之间的关系，知道为什么要这样读。本套教材除了学习开、闭音节规律以外，还学习了一些字母组合的读音和常用的拼读规则，使学生在拼读单词时能做到“见其形、知其音”和“听其音、知其形”，大大降低了初学者拼读单词的难度。3.集中记忆、分散巩固实践证明，分散记忆的单词容易遗忘，而采取“集中记忆、分散巩固”的方法，则往往会收到事半功倍的效果。学生过了语音关和拼读关，便为集中记忆单词创造了条件。“集中记忆、分散巩固”的操作方法如下1初认初认即第一次记忆，这一阶段只要求能认读并知道词义。初次集中记11教师教学用书忆以20个左右为宜，每45词为一组。先根据拼读规则和音标拼读第一组，会读后边读边记词义，然后将中文词义遮住，边读单词边想词义。第一组记住后进入第二组，第二组记住后再返回去，从第一组开始，复习第一、第二组。如此不断循环，直至学完全部单词。这就是集中记忆的基本操作过程，其顺序为本套教材从第四册起安排了集中识词词汇表，供学习使用。2巩固用上面的方法记忆的单词，是记得不牢的，很容易遗忘，因此必须及时巩固。巩固宜采取分散的方法，即当堂验收、次日验收、隔日验收、隔周验收相结合的方法（即当天、第二天、第四天、第七天、第十四天各验收一次）。一般说来一批单词至少要经过45次验收才能巩固。3再现通过以上方法学会的单词，只能做到会拼读并知道词义，有必要再学习，以达到对单词有进一步的认识，这就是“再现”。“再现”要通过学习语言材料进行，也就是通过单词在课本中不断出现来实现“再现”。再现单词时，不仅要会读并知道词义，而且要能掌握，即能根据中文说出英文并能拼写。本套教材的词汇表中，凡要求会拼读的单词均用黑体标明。4运用以上所说的“初认、巩固、再现”的过程是对单词认识不断加深的过程。本套教材对词汇的处理均采用了这一方法。例如Goodmorning.在第一册的第二课初次接触时只要求能听和会说，这是“初认”阶段，后来又在课本中反复出现，是“巩固”阶段，到第三册学习oo和or的读音时又再次出现，此时要求能掌握（即能拼读并能根据中文说出英文），是“再现”阶段。又如单词panda，在第一册第四课中初次出现时只要求能听懂和能指认，是“初认”阶段；后来在第一、第二册中再次反复出现，是“巩固”阶段；到第三册中学习Z和E音时，则要求掌握，是“再现”阶段。但是，实现了“初认、巩固、再现”，并不是学习单词的终结。我们学习单词的最终目的，是要把单词运用到交际活动中去，因为只有这样，学习单词才有意义。本套教材提供的语言材料中，所学的单词均多次反复出现，为学生运用这些单词进行交际提供了良好的条件。另外，从第四册起，每课均配有同步阅读，大量的单词在阅读材料中再现，学生不仅能从阅读中得到乐趣，而且能使所学单词得到运用和巩固。四、怎样教对话1.怎样导入对话Letstalk是每课的重点，是以对话的形式出现的。交际话题、词汇、语音、语言12三年级下册结构等均要在Letstalk中体现，因此学好Letstalk是至关重要的。教师要想方设法使Letstalk的教学生动有趣。一般说来教对话可用下列方法导入1自问自答导入法教师一人担任两个角色，先充当A，脸转向左侧说一句，如Whatisyourname再充当B，脸转向右侧说一句，如MynameisTom.2手指木偶导入法用布做两个能套进三个手指的布套，作为木偶的身子，再把角色的头像画在硬纸上，剪下来固定在布套上，然后左右手各套一个布袋，食指作头，中指和拇指作手，边说对话边用木偶做动作。3角色表演导入法如果对话中有两个以上角色时，教师可请两位同学事先做准备，和教师一起表演。4实物图片导入法本册课本第三课就可用玩具大象和玩具猪等实物导入，如拿着玩具大象或玩具猪问Isthatthisanelephant并回答Yesitis.Noitisnt.第七课可用蛋糕、面条等的图片导入，如拿着蛋糕或面条的图片问Canyoumakecakes并回答YesIcan.NoIcant.5简笔画导入法简笔画导入法适用于任何课文和对话，对有连贯性故事情节的课文更为适用。关于用简笔画配合教学的方法请参阅本书附录二。2.怎样进行操练英语是一门实践性很强的学科，英语教学要做到精讲多练，以练为主，每堂课要把1223的时间用于操练。操练的目的是要求熟悉、牢记并能活用所学语言材料。操练组织得好不好，是课堂教学成功与否的关键。因此教师要努力提高组织操练的艺术，力争做到用最短时间取得最大的效果。一般说来，操练可采用“结构操练、问答操练和交际操练”三步操练法。1结构操练这种操练方法的做法是教师先介绍结构，如Isitabird并给出替换词，如fishhen等，让学生套用句型，说Isitafishhen但这种操练方法有时不利于学生开动脑筋，效果不一定理想。我们有一些老师在实践中创造了一种新的行之有效的方法，叫做还原翻译法。这种方法非常容易操作，其做法是教师可用卡片、投影或小黑板展示汉语译文，由学生将其还原，说出英文。在操练前教师手头首先要准备一份分类词汇表，先组织学生复习单词和词组，然后再进行句子的操练。例如操练therebe结构，第一步要复习一些可以用作该句型的主语的名词，如bookpencatdogcarshiptree；第二步复习表示地点的介词短语，如onthedeskunderthechairbehindthehouse等；第三步便是操练，由教师展示汉语译文，学生说英语。如教师展示汉语译文“房子后有一棵树。”等，由学生说英文Thereisatreebehindthehouse.13教师教学用书用这种方法操练，每说一句，学生都要先想一想，才能说出来，这个“看汉语思考说英语”的过程是个信息再加工的思维过程，通过这样的再加工得到的信息，会深深印在脑子里，因此能取得省时高效的效果。2问答操练结构操练所练的多为孤立的句子，只有将它们放在情景中，放在对话中，才有实际意义。因此进行问答操练是必不可少的。问答操练的主要形式是一方问，另一方答。可以在师生之间进行，在全班两部分学生之间进行，在两排或两行之间进行，也可以在同桌或小组之间进行。操练时可先练一般疑问句及回答，再练特殊疑问句及回答。例如在练了Thisis...结构后，可先练Isthis...Yesitis.Noitisnt.再练WhatsthisItsa...通过这样的问答操练，可以使孤立的句子“活”起来，可以使学生能用英文说出自己想说的话，得到想知道的信息，因此不仅可以进一步熟练掌握所学的句型，还可以使学生提高学习兴趣。3交际操练学习语言的最终目的是要能运用语言进行交际，因此只进行问答操练，还不能说是真正掌握了语言。只有能把所学语言用到交际中去，才算是真正学会了语言。交际操练就是将所学语言放在一定的情景中去运用。例如学过了Thisis...句型，我们便可将其用在介绍新朋友的交际场合中去AHelloB.BHelloA.AThisisC.ThisisB.BNicetomeetyouC.CNicetomeetyouB.这时所学语言材料才可算是真正的“活”了。交际性操练的主要形式是角色表演。但是，实践证明，课堂上所学的语言材料，要做到所有同学都能掌握，都能熟练地用在交际场合中，是很困难的。往往除了少数学习好的学生以外，多数学生都做不到这一点。如果让中等生上来表演，往往是结结巴巴，语无伦次。不仅起不到积极效果，反而挫伤了学生的积极性。因此课堂表演往往只是表面热闹，却收效甚微。解决这一问题的好方法是进行三分钟自由对话，这种方法是从实际出发的，不强求学生当堂进行表演，而是要求同桌的同学回去做准备，在下一节课上进行表演。这样一来，学生便有充分的时间去消化和巩固所学的语言。学生准备的对话不仅要包括新学的语言材料，还必须包括过去学过的语言材料。由于下一堂课每人都有可能被老师叫起来说，因此人人都会认真去做准备，去记、去背、去练。在下一堂课被叫起来时，人人都是胸有成竹的，人人都可以说出几十个句子来，14三年级下册流利地进行对话。其结果是每个人都能熟练地进行对话，不仅节省了大量时间，还提高了学生的自信心和学习的积极性。以上所讲的三步操练法，在运用时要灵活掌握，不一定每次操练都必须实行这三步。例如有时可不进行结构操练，而直接进入问答操练。另外，导入和操练也不是截然分开的，有的时候可以边导入边操练。例如用简笔画情景教学法教学，就是把导入和操练融为一体的。总之，用什么方法进行操练，要因不同语言材料而异，而且要根据能否在最短时间内取得最大收效而定。五、怎样进行教学评价小学英语课程教学基本要求规定，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。三、四年级的期末和学年评价基本不采用书面的形式，五、六年级的期末和学年评价可采用口笔结合的方式。终结性评价可采用等级制，不用百分制。根据这一精神，我们建议期末评价采用以下方法1.考试内容以口试和听力为主，口试占50，书面题包括听力和笔答题占50。1口试A.能就教学要求中的对话进行问答。B.能认读26个字母大小写。C.能拼读词汇表中黑体的闭音节单词。2听力能听懂字母、单词和对话中的句子，并能根据所听内容选出正确答案。3笔试A.能正确书写26个字母的大小写。B.能认读和拼写要求掌握的单词。2.评价方法评价可采用“优、良、及格、不及格”四个等级，采取平时表现和期末考试成绩结合的方法。评价要以鼓励为主，“优”和“良”应该是绝大多数，一般不给“不及格”。只要能参与，能开口，能答题（即不交白卷）就可给“及格”。平时参与课堂活动比较积极，考试又能答对半数以上问题的就可给“良”。平时能积极参与课堂活动，考试能答对大部分问题的就可给“优”。15教师教学用书一、教学内容和要求Teachingcontentsanddemands二、教学内容分析Analysesofteachingcontents1.开篇本课是新学期的第一堂英语课，通过上学期的英语学习，学生一定有他们的收获和困惑。教师要充分利用这个机会，总结学生上学期学习英语的情况，使学生在新学期里更好地学习这门课程。因此不要急于上新课，而要利用这个机会激发学生学习英语的积极性。2.语音本学期学习5个元音字母aeiou在单词中的读音，即元音字母在开闭音节单词中的拼读规则，培养学生独立认读能力。每课中的Letsread是处理语音的环节，每课学习一个元音字母（第六和第十二课是复习前几课所学的语音知识。本课学习元音字母a在闭音节单词中的读音。Letsread中出现的单词如maplamp等是供学习拼读单词用的，只要求学生理解词义，会说听懂即可。元音字母a在重读闭音节单词中的读音为Z，在汉语中没有相似的音，因此教这个音时，教师要多做示范，并说明它的发音要领。发Z音时
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