湘科版小学科学三年级上册教学计划.doc

湘教版小学科学三年级上册教学计划 一、教材内容本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“空气的研究”“各种各样的动物”“土壤”“固体、液体和气体”“热胀冷缩”和“学蔡伦造纸”6个主题单元；组织物质领域、生命世界、地球与宇宙，技术工程4个领域的内容，共22课；选择儿童常见的矿泉水瓶、电子科、纸风车、昆虫、鱼、鸟、兔子、狗、土壤、七巧板、积木、气球、生射器、量筒、温度计、纸等为探究对象，布设丰富多样的50多个活动，让学生在观察的基础上,展开比较、制作、实验、测量、模型模拟、调查、阅读、游戏等多种形式的实践探索活动，进而学习空气的特性，动物的特征和分类,土壤的成分和种类,物体的形状、质量和体积，物体的热胀冷缩等有关科学知识，学习认识事物特征、性质、变化的方法，重点培养学生科学观察、比较，描述、动手做实验和设计制作等基本技能，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，并通过“冷与热“学蔡伦造纸”两个单元的学习,体会技术对生活的影响。二、教学措施1.把握小学生心理特点，重重培养兴趣和习惯。三年级学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展，然而，学习内容和教学学目标也提出了更高的要求。搞好本学期科学课教学，既要了解本学期各单元的救学目标，更要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认识特点以及其他方面的一些心理特点，并针对这些特点开展教学活动。（1）问题情境导向，激活探究兴趣 三年级学生对周围世界仍具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的小物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么“说明了什么”“有什么证据等问题，这是科学课教学非常好的心理基础。教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。为此，要尊重他们的探究兴趣，对他们提出的各种问题包括与教学内容无关的问题给子及时、合理的反馈；因为，学生之所以提出.些看似怪异的问题总有一定的原因，有些原因是成人不理解的；对于这些问题，应该通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发现问题的价值与意义；或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的视野里，引发学生有目的的课外学习。2精心组织活动,把握教、扶、放时机三年级学生爱观察、爱动手，为此，在三年级科学课教学中,仍要充分利用这一心理特点。一是尽可能通过观察、实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲述、讲解、问答的方法;二是可以适当选用教学趣味实验、角色扮演、科学游戏的方式，让他们在玩中学。在使用教学游戏时，要注意科学课的游戏是教学游戏，既要有游戏性，又要有目的性、科学性和教学性,不能单纯为了激发兴趣做游戏。三是三年级以扶和放为主，教为辅。教师指导时注意梯度，把握好教、扶、放的时机，按照由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行，先让学生经历一些简单的或模仿性较强的观察、制作、调查、实验等活动，随着能力的提高，再慢慢将学生的探究引向深人，使探究活动的承平循序渐进地提高。3尊重个性发展，重视习惯培养小学中年级学生对科学学习的态度、热情兴趣等有所分化，学生掌握知识的程度、具备的相关探究技能也存在个体差异，坚持、耐心、细致、严谨、专注的科学品质大多还未养成，学生的情绪稳定性不高，需要教师尊重个性，关注差异，有计划地、针对性地培养、引导。教师要重视小组团队建设，采用“同质异组，异组同质”的分组方式，通过对小组团队激励性评价，引导同伴互助，立标杆,学榜样，让每个学生发展成为更好的自己。科学品质、学习习惯培养还需要在活动过程中持之以恒地策略性评价引导。批评、表扬要客观公正，因人面异，针对学生学习中有在的问题，教师应尽量不公开批评，多找个别谈话沟通，帮助学生找到问题的原因和解决办法。 科学学习习惯的培养，要从细处着眼，不同类别的学生要求区别对待。同时也要在低年级基研12提出更高的要求，如观察、实验时，小组学生怎样分工合作，中年级有什么新的要求;教师讲述、讲解、演示时，怎样注意听讲;观察、实验后，怎样收拾各种器材;野外考察时，应该注意哪些事项;汇报交流观察实险结桌时，应该按照怎样的程序介绍首先说观察对象、实验目的，然后说采用的观.察、实验方法，之后再说在观察、实验中有什么发现;研讨时，怎样发表自己的意见，倾听其他同学的意见，怎样对其他同学的发言进行评价，怎样对其他同学的评价进行肯定和辩解;归纳概括结论、判断解释问题时，应该按照怎样的逻辑表达;教学反思时，应该思考哪方面的问题，如果有评价手册应该怎样填写;对于教师布置的课后研究项目，应该如何完成..这切，都要有计划地、坚持一贯地训练培养，使其形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段乃至更高阶段科学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有十分重要的作用。2.优化科学探究课教学，重视探究能力培养科学探究与交流是一个过程，是一-种科学学习方式和科学研究的方式，是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同时，也是一种综合的能力。中年级定位于引导性探究，将侧重训练借助I具或仪器观察、测量、描述、类比、归纳、抽象、概括、分析等单项技能方法，以及提出问题、搜集证据、处理信息等综合技能。真正要完成一个探究过程，须从提出问题开始，进行假设，再制订计划，进行实验操作，再到验证汇报，得出结论。如果让学生在每个环节都精雕细刻，在一节课很难完成全过程，有时候要两节课才能完成一个探究过程。建议教师在指导学生开展探究活动时抓住重点，可以只涉及科学探究的某-个或某几个环节，有的地方可以简单处理，不必拘泥于村次活动必须从头到居、按部就班地完成一个科学探究的全过程。可以根据教学内容和学生的知识背景灵活掌握，将重点放在要训练的主要目标和要探究的问题上，以便紧缩探究的时间，让活动可以充分展开，在关键节蕉让学生参与得更深。3.优化概念课教学，注重概念自主建构概念是从自然现象、科学事实和实验中运用逻辑思维的方法抽象出来的，把一-些事物本质的其同的特征或属性集中起来加以概括而形成的。因此，概念建构需要以观察实验、比较为基础，再针对搜集的信息运用归纳、抽象、概括等逻辑思维方法概括而成。 4.明确观察活动要求，注重观察能力培养科学观察是有计划、有目的地对自然状态下的客观事物进行系统考察和描述的-一种科学活动。科学实验是人们根据研究的目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，同时在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探究自然现象变化规律的种科学活动。科学实验与科学观察有共同点，即都是科学实践中收集事实、取得经验的途径。但是两者间又有差异，观察常是实验的前提,实验是观察的发展。观察是收集自然现象所提供的东西，而实验是从自然现象中提取它所要的东西。小学科学课程主要以学生药历获取事实性知识的探究活动为主，这类活动又以观察与实验作为搜集证据最主要的手段，说明观察和实验能力是学生有效开展探究活动的能力基础，而观察又是实验的前提，因此培养学生的观察能力尤为重要，教师需要高度重视。开展观察活动，教师应该注意以下三个方面的问题 1必须准备好观察材料。没有观察材料，就无法进行观察。观察材料应该比较典型,具有啶揭示事物特征的结构性,这样才有利于学生进行有效的观察。观察材料必须具有足够的数量，能做到让学生分组进行观察。选择材料时教师应参照教材，根据实际情况，尽可能选用学生身边的物品。所需材料缺少的话，我们可以从身边收集，也可以引导学生制作。2把握各课的观察重点。“让我们从观察开始”的重点是对学生的感官进行训练，使学生认识儿种基本的颜色、形状、气味、味道，会用光滑、粗糙描述物体表面的质地;“认识天气”的观察重点是观察天气的变化;“生活中的材料”是观察物体由哪些材料组成的，观察重点是教给学生“把整体分为部分”进行观察的方法。3掌握观察活动的基本少骤 明确观察的目的，即学生要明白观察什么，为什么要观察。讲解观察重点和观察方法，即联系问题理解观察的重点，结合观察重点理解观察的方法。学生分组观察。这一步骤需要为学生提供比较充足的时间，以利于学生真正细致、有效地进行观察。学生观察时，教师要巡回观察学生的表现，及时发现和准确判断学生在观察时的良好表现和存在的问题，从而组织学生之间的相互学习或教师的有效指导。 汇报观察结果。引导学生把观察到的事情详细、具体、形象地加以描述,鼓励学生合作，强调实事求是，重视发展学生表达与交流的能力。教师小结。讲解通过观察应该明确的问题，评价学生在观察中的表现。5.规范实验操作流程，加强安全防范意识从以下方面引起注意 1保持-个有组织、有秩序的活动空间。2遵循规定的安全实验程序。3建议并执行恰当的安全操作步骤。4意识到可能出现的安全问题和安全隐患，如在用火加热或使用化学药品时可能出现的灼伤;使用玻璃器皿或锐器时可能出现的刺伤;观察动植物实体时可能出现的意外伤人;以及感官观察时的安全隐惠，如强光、强噪声、强刺激异味，户外活动碰触不明物体，等等。5认真按照教材和教师的指导，示范进行活动包括户外。6始终关注自己和他人的安全。三、课时安排单元课题活动材料准备课时一、空气的研究1.空气占据空间吗玻璃瓶、橡胶寨、湿斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、空回叫,去底的心泉水瓶、水、学生活动手册等12空气有质量吗分组材料托盘天平、简易天平、电子秤、苹果、牛奶、小皮球、打气筒等23.空气怎样流动分组实验材料5厘米x5厘米的绘图纸4-6张、圆规1个或其他画圆工具、图钉46枚、小木棍或竹筷46支、1小剪刀、蜡烛、火柴、蚊香、模拟风的形成实验装置箱等1二、各种各样的动物1.昆虫分组材料印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片或标本教师材料蜜蜂、蟋蟀身体结构图;蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫12.鱼分组材料装水水槽、放大镜、毛市、镊子、小金值;华色、鲫鱼图片。与流线型外形作对比实验的演示材料教师材料实物投影;学生课前画的金鱼图片.观察金鱼要求提示、金鱼身体结构图、归纳慨括鱼类共同特征思维提示等PPT素材;用于判断活动的鳄鱼、蝌蚪、蛋鱼、小丑鱼图片。鱼在水中游的视频素材13.鸟分组材料印有鸵鸟、鸡、蝙蛹、蜻蜓、鸽子图像的小卡片各样的动印有麻雀、鸽子图像的大卡片，鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜教师准备鸵鸟、鸡、编蝠、蜻蜓、鸽子图片PPT鸽子、麻雀图片展现多种鸟的鸟喙的PP图片14.哺乳动物分组材料猫，羊、狗等常见哺乳动物繁殖与哺育图卡教师材料用于判断活动的展现多种动物的PIT图片。监鲸、蝙蝠等动物的相关图文资料15.珍稀动物分组材料提前布置任务,搜集中国常见的一-些珍船动物的资料，包括模样、生活地、习性或者有题的故事，可以做成PPT,讲给大家听教师材料中国特有野生珍稀动物的PPT或视频资料1三、土壤1.采集土壤分组材料土壤标签卡、花铲、可密封的塑料袋、白纸、记录纸教师准备土壤标签卡、土壤标本。标本制作微课12.土壤的成分分组材料标本、托盘、放大镜、镊子、烧杯、搅拌棒、塑料袋教师准备提前静置的用水分离土壤的实验材料、学生采集土壤时的一一些发现的记录文字、图片、实物13.土壤的种类分组材料沙质土、粘质土、壤土土壤标本、托盘、放大镇、喷壶、观察渗水性材料、烧杯、铲子类教师准备土样、土壤分类知识图片、调查记录表、笔、照相机等记录工具、植物与环境的图片、不同类型的土壤、花盆14.土壤的保护教师准备PPT课件，人类破坏土壤资源图片、视额。保持水土实验演示材料1四、固体、液体和气体1.它们有确的形状吗分组材料七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童小玩具、水、不同形状的玻璃客器、打气筒、各种形状的气球定教师准备集气瓶、玻璃盖片、火柴打火机、白纸12.它们有确定的体积吗分组材料橡皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、不同形状的量筒、不规则形状的石块13.它们有确定的质量吗分组材料橡皮泥、冰、杯子、电子秤天平、气球教师准备靖烛、球、橘子、烧杯、水、火柴打火机1五、热胀冷缩1.知冷知热分组材料烧杯、不同温度的水、红水温度计演示材料演示温度计、体温计、水银温度计等其他温度计12.液体的热胀冷缩制作液体热胀冷缩实验装置的材料红水、带来的玻璃小瓶、透明的细玻病线管或塑料管或透明吸管、铃水、煤油、酒精、水槽、热水13.气体的热胀冷缩教师演示材料瘪兵兵球，热水学生实验材料烧瓶、气球、带导管的单孔胶寒、带软管的胶塞、烧杯等14.固体的热账冷缩固体热账冷缩实验装置金属球、金属环、酒精灯、火柴、烧杯水等六、学蔡伦造纸1.蔡伦造纸的历史分组材料竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸演示材料代书材料的发展以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件2.我们来造纸分组材料牛皮纸、卫生卷纸、报纸、复印纸、作业本纸、纸盒、麻料、树皮等用于造纸的材料;水槽、玻璃栋、抄纸器、泡沫塑料板、吹风机等用于造纸的工具 2019年9月1日