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山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社XINXIJISHUJIAOSHIJIAOXUEYONGSHUXIAOXUEDISICE信息技术教师教学用书小学第4册山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版（济南市纬一路321号）山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装开本787毫米1092毫米116印张4.5字数90千定价11.50元（上光）ISBN978-7-5701-0472-72019年2月第1版2020年1月第2次印刷著作权所有请勿擅用本书制作各类出版物违者必究图书在版编目（CIP）数据信息技术教师教学用书小学第4册赵可云主编.济南山东教育出版社，2019.2（2020.1重印）ISBN978-7-5701-0472-7.信.赵.计算机课-小学-教学参考资料.G623.583中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第028431号山东教育出版社山东教育出版社，2019.山东教育出版社978-7-5701-0472-7山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社G623.山东教育出版社中国版本图书馆号山东教育出版社中国版本图书馆号山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社山东出版传媒股份有限公司主管山东教育出版社出版山东教育出版社山东教育出版社出版山东教育出版社山东新华书店集团有限公司发行山东教育出版社山东新华书店集团有限公司发行济南华东彩印有限公司印装山东教育出版社济南华东彩印有限公司印装小学信息技术教师教学用书编委会主编赵可云执行主编赵亮副主编周燕遇铁龄编委杜春晓于鹏飞杜娟王向银刘晓静舒洁田陆萍吴文强王本强张利波宋磊迟向阳刘兴强郑洁本册主编杜娟刘晓静本册编者刘丽娟李新梅孙秋月尹梅遇铁龄吕文斐宋博王明磊梁山朱玉洁孟飞朱嘉庆王世法崔颖责任编辑孙金栋韩建华丁红姣美术编辑邢丽山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会编山东教育出版社编赵可云山东教育出版社赵可云执行主编山东教育出版社执行主编副山东教育出版社副主山东教育出版社主委山东教育出版社委山东教育出版社山东教育出版社小学信息技术教师教学用书编委会小学信息技术教师教学用书编委会娟娟王向银王向银刘晓静刘晓静王本强王本强张利波张利波刘晓静刘晓静刘丽娟刘丽娟李新梅李新梅孙秋月孙秋月宋博王明磊梁山朱玉洁孟飞朱嘉庆宋博王明磊梁山朱玉洁孟飞朱嘉庆王世法崔颖王世法崔颖责任编辑责任编辑孙金栋孙金栋美术编辑美术编辑邢邢山东教育出版社编者的话本书作为山东教育出版社小学信息技术教材的配套书籍使用，为教师教学提供参考。教材结构及环节功能设计如下“想一想”是对学习内容的追问，引发学生进一步思考，落实本课重难点内容；“做一做”是实践操作类内容，落实本课技能目标；“议一议”引导学生针对疑难问题讨论交流，明确问题，总结方法、规律，或做情感、态度、价值观引领。以上三个环节应作为每课重点内容落实。“小贴士”是附加说明或提示；“读一读”是课内知识拓展；“试一试”鼓励学生自主尝试；“挑战自我”是本课的综合练习；“硕果累累”是学生对学习效果的自我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。针对教材各环节，本书设计了以下模块内容“内容框架结构”列出本课知识脉络，便于教师整体把握教学内容；“核心素养培养目标”从学习者角度描述学科育人价值，也可作为教学效果评价参考；“重难点分析”进一步明确知识与技能目标；“教学建议”则对教学活动组织及教学内容统筹给出建议。针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或环节的引导建议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。以上设计恐有不当之处，敬请读者朋友批评指正。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社环节应作为每课重点内容落实。山东教育出版社环节应作为每课重点内容落实。山东教育出版社山东教育出版社我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。我评价；“视野拓展”属于拓展学生知识面的阅读材料。针对教材各环节，本书设计了以下模块内容针对教材各环节，本书设计了以下模块内容给出建议。给出建议。针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提山东教育出版社针对每课各主题，本书均设置了“内容提示”和“技术指南”两个内容。“内容提示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社示”侧重于本主题知识性建议，包括教学内容设计意图，想一想、议一议等开放性操作或山东教育出版社环节的引导建议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。山东教育出版社环节的引导建议，表格或习题的答案等；“技术指南”则侧重于本主题技术操作说明。目录走进图形化编程的世界第1课Scraino初体验1第2课奔跑吧，小猫6第3课猫捉老鼠9第4课幸运大转盘13第5课乌鸦喝水18第6课成语大赛23第7课一起去寻宝28第8课倒计时器33第9课制作电子点菜单37第10课打地鼠41第11课神奇的画笔45第12课小熊的花园49第13课声控的秘密52第14课有趣的体感游戏56综合实践活动接香蕉61山东教育出版社走进图形化编程的世界山东教育出版社走进图形化编程的世界山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第12课小熊的花园第13课声控的秘密综合实践活动接香蕉综合实践活动接香蕉山东教育出版社28山东教育出版社山东教育出版社33山东教育出版社山东教育出版社37山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社1走进图形化编程的世界第1课Scraino初体验内容框架结构核心素养培养目标1.初步了解Scraino软件的作用，逐步培养使用计算机解决问题的兴趣。2.能以解决问题为导向，尝试选择积木进行编程，熟悉使用计算机解决生活中实际问题的方式。积木的选择、移动和组合积木参数的改变对编程效果的影响Scraino初体验初次编程基础编程方法控制程序运行认识Scraino碰到边缘就反弹控制脚本运行和停止界面的组成“碰到边缘就反弹”积木“当绿旗被点击”积木各部分的功能“将旋转方式设为左右翻转”积木山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社初次编程初次编程界面的组成界面的组成各部分的功能各部分的功能山东教育出版社山东教育出版社“碰到边缘就反弹”积木山东教育出版社“碰到边缘就反弹”积木山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社“将旋转方式设为左右翻转”积木山东教育出版社“将旋转方式设为左右翻转”积木信息技术小学第4册2教师教学用书重难点分析教学重点1.Scraino操作界面。2.基础编程方法。3.控制程序运行的方法。4.“碰到边缘就反弹”积木。教学难点1.积木参数的改变对编程效果的影响。2.能根据需求进行简单编程。教学建议本课是学生初次接触Scraino软件，第一印象非常重要，所以建议教师在本课采用多种形式，鼓励学生多尝试、多实践。通过本节课的学习，学生意识到，在编程过程中，我们初次选择的积木以及它在脚本中的位置不一定就是合适的，需要进行多次的调整和修改。本课的目的不单单是让学生学会积木的功能和用法，而是通过制作作品，学会程序设计通用的技巧和方法，这样在自己设计作品时，有了编程方法的指导，就可以轻松实现脚本搭建了。在此基础上，学生能学会根据颜色、形状选择并组合积木，去实现自己的想法。在设计制作的过程中，编程思维得到有效培养，同时体验创作的乐趣。一、认识Scraino内容提示1.Scraino界面的组成。2.各部分的功能。技术指南虽然Scraino软件的界面组成和各部分的功能是本册的重点，但在教学时让学生对此有初步的认识和了解即可，可在后期的实践中慢慢熟悉。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社验创作的乐趣。验创作的乐趣。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第1课Scraino初体验3二、初次编程内容提示1.在“做一做”环节中，学生选择积木，将其拖动到脚本区，单击积木，观察舞台上角色的动作。通过这一过程，学生体会到基础的编程方法。此后，如何让小猫连续移动呢鼓励学生发散思维，想出多种解决方法。教师从学生的想法出发，引出“重复执行”积木的作用。2.积木参数的改变对编程效果的影响也是本课的重点内容。在“试一试”环节中，学生体会到“移动步”积木的参数越大，小猫移动越快；参数越小，小猫移动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。技术指南1.当两个积木靠近时若出现灰色提示，说明这两个积木可以组合在一起了。2.在测试编程效果时，如果脚本处于有黄色边缘的状态，说明当前脚本正在运行。3.在编程过程中，程序调试是保证脚本搭建正确的必不可少的步骤。在调试过程中，如果需要删除错误的积木，该如何操作呢把错误的积木从脚本中分离出来，将其删除，然后将脚本区的积木重新组合即可。比如，删除下面脚本中积木的具体操作步骤如下第一步分离积木。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社“重复执行”积木的作用。山东教育出版社“重复执行”积木的作用。山东教育出版社山东教育出版社动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。山东教育出版社动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。动越慢。如果将参数设为负数，小猫将会向反方向移动。中，如果需要删除错误的积木，该如何操作呢中，如果需要删除错误的积木，该如何操作呢第一步分离积木。第一步分离积木。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社信息技术小学第4册4教师教学用书第二步删除积木。方法一选中积木，将其拖回积木区。方法二选中积木，右击鼠标，在快捷菜单中选择“删除”命令。第三步重新组合积木。三、控制程序运行内容提示1.测试编程效果时，一般通过单击舞台右上方的绿色小旗子开始程序运行，但是对于我们刚刚完成的程序，单击绿旗并没有任何作用，关键是需要给脚本添加一个控制启动的事件指令。在这一环节中，建议教师引导学生养成在欣赏编程效果时，用按钮来控制脚本的开始和停止运行的习惯。2.舞台区的全屏显示。技术指南“当绿旗被点击”积木是学生接触的第一种起始类积木，在以后的学习中，我们还会接触到“当按下空格键”“当角色被点击”等人机交互的触发形式。山东教育出版社山东教育出版社第三步重新组合积木。山东教育出版社第三步重新组合积木。山东教育出版社山东教育出版社三、控制程序运行三、控制程序运行山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第1课Scraino初体验5四、碰到边缘就反弹内容提示学生在编程过程中，发现小猫走到舞台边缘就不能继续前进了，如何解决这一问题呢学生根据需求，寻找积木，找出解决问题的方案。在自主探究中，发现“碰到边缘就反弹”积木可以解决小猫转身继续行走的问题，但小猫转身时出现了“倒转”的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。技术指南设定小猫的旋转模式的具体操作如下将动作模块中的积木拖动到脚本区，根据情况选择合适的旋转方式。五、挑战自我内容提示“挑战自我”环节是学生根据颜色选择积木，搭建脚本，测试效果。在教学中，引导学生观察Scraino中每一种模块所用的颜色。在搭建脚本时，可以根据颜色快速找到积木所在的模块，这对初学者来说是一种快速寻找积木的方法。随着以后编程次数的增加，学生就会慢慢理解积木为什么会在相应的模块里，从而实现快速分类寻找了。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。山东教育出版社的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。山东教育出版社设定小猫的旋转模式的具体操作如下山东教育出版社设定小猫的旋转模式的具体操作如下山东教育出版社山东教育出版社的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。的情况，此时可以用“将旋转方式设为左右翻转”积木实现小猫的自然转身。将动作模块中的积木拖动到脚本区，根据情况选择合适的旋转方式。将动作模块中的积木拖动到脚本区，根据情况选择合适的旋转方式。五、挑战自我五、挑战自我山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社信息技术小学第4册6教师教学用书第2课奔跑吧，小猫内容框架结构核心素养培养目标1.能用数字化方式表达简单的动画创意。2.选择恰当的技术解决问题，提高效率。3.按要求完成简单的游戏创作，并能在作品中初步展示个人的观点。重难点分析教学重点1.从本地文件中上传背景。2.从角色库中选取角色。新建舞台背景“下一个造型”积木“等待”积木从本地文件中上传背景奔跑吧，小猫造型切换角色的造型添加新角色复制脚本从角色库中选取角色右击复制删除角色直接拖动复制山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社从本地文件中上传背景从本地文件中上传背景造型切换造型切换角色的造型角色的造型从角色库中选取角色从角色库中选取角色删除角色删除角色山东教育出版社山东教育出版社第2课奔跑吧，小猫73.“下一个造型”积木改变角色的造型。教学难点1.“等待秒”积木在编程中的作用。2.灵活复制脚本，节省编程时间。教学建议本节课是承接上节课的内容继续编程，在小猫可以移动的基础上，创设赛跑的情境，为舞台设置背景，添加新角色。利用“下一个造型”和“等待秒”积木，让角色奔跑得更加自然，使作品更加丰富。一、新建舞台背景内容提示本课用到的是“从本地文件中上传背景”，同时提示其他三种上传背景的方法随机选择背景、绘制新背景、从背景库中选择背景。教师可根据自己的设想选择上传背景的方法。技术指南该游戏背景为素材资料中的“跑道.jpg”。单击“选择一个背景”下的按钮“从本地文件中上传背景”，找到“跑道.jpg”的保存位置，选中“跑道.jpg”后单击按钮，即可设置跑道背景。二、添加新角色内容提示1.在舞台上添加新角色有四种方法，本课讲解“从角色库中选取角色”，同时提示其他三种方法从本地文件中上传角色、随机选择角色、绘制新角色。2.“试一试”出示了舞台下方的属性面板，学生可尝试使用，发现其作用。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社角色奔跑得更加自然，使作品更加丰富。山东教育出版社角色奔跑得更加自然，使作品更加丰富。一、新建舞台背景山东教育出版社一、新建舞台背景山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社信息技术小学第4册8教师教学用书技术指南通过角色分类，快速找到需要的角色并双击，角色就会出现在舞台上。三、造型切换内容提示1.当鼠标悬停在角色库中的某个角色上时，角色就会展示有几个造型。2.添加“下一个造型”积木后，角色造型交替很快，这时教师适时提示加入“等待秒”积木。技术指南改变“等待秒”积木中的时间，让学生发现其规律。四、复制脚本内容提示复制脚本的两种方法右击脚本，复制；直接拖动脚本到新角色上。五、挑战自我内容提示1.可以让学生尝试用不同的方法添加角色。2.让角色在带有终点的“跑道”上停止，可以使用“重复执行次”积木。技术指南给学生提供充足的上机实践时间，让学生通过多次尝试，对重复的次数进行探究，让角色在终点停止，并设置不同角色速度的快慢，实现比赛效果山东教育出版社三、造型切换山东教育出版社三、造型切换山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社待秒”积木。山东教育出版社待秒”积木。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社改变“等待秒”积木中的时间，让学生发现其规律。改变“等待秒”积木中的时间，让学生发现其规律。四、复制脚本四、复制脚本复制脚本的两种方法右击脚本，复制；直接拖动脚本到新角色上。复制脚本的两种方法右击脚本，复制；直接拖动脚本到新角色上。五、挑战自我五、挑战自我山东教育出版社复制脚本的两种方法右击脚本，复制；直接拖动脚本到新角色上。山东教育出版社复制脚本的两种方法右击脚本，复制；直接拖动脚本到新角色上。第3课猫捉老鼠9第3课猫捉老鼠内容框架结构判断和侦测面向鼠标指针或角色移到鼠标指针“如果那么”积木“面向”积木“移到鼠标指针”积木“碰到”积木起始积木“面向”与“移到”积木的区别与配合“停止”积木猫捉老鼠核心素养培养目标1.通过用Scraino制作简单的游戏，培养学习编程的兴趣。2.学习用流程图表达简单的游戏创意，熟悉信息的数字化表示形式。3.熟悉编程语言的分支结构设计方法，解决典型问题，逐步建立计算思维。重难点分析教学重点1.“面向”“移到”积木。2.用“如果那么”积木结合“碰到”积木进行判断和侦测。教学难点1.程序中的分支结构。2.积木的选择与排序。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社面向鼠标指针或角色山东教育出版社面向鼠标指针或角色山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社猫捉老鼠山东教育出版社猫捉老鼠山东教育出版社山东教育出版社判断和侦测判断和侦测“如果那么”积木“如果那么”积木“面向”积木“面向”积木“移到鼠标指针”积木“移到鼠标指针”积木“碰到”积木“碰到”积木“面向”与“移到”积木的区别与配合“面向”与“移到”积木的区别与配合“停止”积木“停止”积木山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社信息技术小学第4册10教师教学用书教学建议猫和老鼠的动画片给我们带来许多乐趣，可以通过一段动画片导入课题，激发学生的学习兴趣。这节课我们就把猫和老鼠搬上Scraino的舞台，制作一款小游戏。这是学生接触Scraino以来的第一个完整作品。小游戏，大趣味，可以给学生带来成就感。首先介绍游戏规则用空格键控制程序开始，小猫追着老鼠跑，用鼠标指挥老鼠躲避小猫的追踪。如果猫捉到老鼠，那么游戏停止。教师带领学生理清思路，明确游戏背景和角色的设置。该游戏的背景为素材资料中的“地板.jpg”，需要猫和老鼠两个角色。将游戏的制作划分为三个小任务，逐步认识积木，梳理思路，突破难点，最后完成作品。一、面向鼠标指针或角色内容提示1.泡泡语引导学生分析如何实现小猫追着老鼠跑的效果先面向老鼠，再移动。2.引导学生探索在“事件”模块中的起始积木。起始积木的形状很有特点，都有一个半圆形的“小屋顶”。在游戏规则中要求“用空格键控制程序开始”，用积木就可以实现。技术指南1.面向老鼠可以通过点击“面向”后的下拉菜单选择“Mouse1”来设置。移动可以通过来实现。2.小猫追着老鼠跑的脚本如下角色脚本山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社戏背景和角色的设置。山东教育出版社戏背景和角色的设置。山东教育出版社作划分为三个小任务，逐步认识积木，梳理思路，突破难点，最后完成作品。山东教育出版社作划分为三个小任务，逐步认识积木，梳理思路，突破难点，最后完成作品。一、面向鼠标指针或角色山东教育出版社一、面向鼠标指针或角色山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社猫和老鼠的动画片给我们带来许多乐趣，可以通过一段动画片导入课题，激发猫和老鼠的动画片给我们带来许多乐趣，可以通过一段动画片导入课题，激发的舞台，制作一款小游戏。这是的舞台，制作一款小游戏。这是作划分为三个小任务，逐步认识积木，梳理思路，突破难点，最后完成作品。作划分为三个小任务，逐步认识积木，梳理思路，突破难点，最后完成作品。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第3课猫捉老鼠11二、移到鼠标指针内容提示1.通过泡泡语明确小任务用鼠标控制老鼠移动，同时给出提示，可以用积木使老鼠跟随鼠标移动。2.测试游戏时发现问题，无论老鼠怎样跟随鼠标移动，总是面向右方，游戏效果不好。教师引导学生尝试用上一任务中的积木来改善游戏效果。技术指南1.引导学生发现与积木的区别。在老鼠跟随鼠标移动的脚本中，这两块积木的摆放顺序不同，出现的效果也不同先再才能使老鼠移动时的方向摆动更加灵活顺畅。教师引导学生认识到积木摆放顺序的重要性，并提示学生在脚本编写的过程中发现问题要勤于思考，勇于尝试。2.老鼠跟随鼠标移动脚本如下角色脚本三、判断和侦测内容提示1.根据游戏规则编写停止游戏的脚本。利用流程图帮助学生理清小猫角色的编程思路。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社题要勤于思考，勇于尝试。题要勤于思考，勇于尝试。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社信息技术小学第4册12教师教学用书2.通过表格认识“如果那么”“碰到”“停止”三块积木。技术指南结合流程图，搭建小猫追着老鼠跑、碰到老鼠就停止游戏的脚本如下角色脚本四、挑战自我内容提示“挑战自我”环节引导学生设计不同的游戏规则，根据自己的游戏规则编写脚本。鼓励学生小组合作，开拓思路，交流共享，多角度探索，做出有自己特色的猫捉老鼠游戏。例如设计猫捉住老鼠后将老鼠吃掉，老鼠消失；也可以在舞台上设置障碍或陷阱，老鼠在逃命时如果不小心跌进陷阱则游戏失败；或者为角色配音，当老鼠被捉住时播放庆祝音效等。技术指南老鼠消失可以运用模块下的积木来实现；老鼠遇到障碍游戏结束可以参照猫碰到老鼠游戏结束的脚本，用模块下的积木编写；为角色添加配音、音效可以尝试使用模块下的积木。山东教育出版社结合流程图，搭建小猫追着老鼠跑、碰到老鼠就停止游戏的脚本如下山东教育出版社结合流程图，搭建小猫追着老鼠跑、碰到老鼠就停止游戏的脚本如下山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社角色山东教育出版社角色山东教育出版社山东教育出版社老鼠被捉住时播放庆祝音效等。老鼠被捉住时播放庆祝音效等。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社积木来实现；老鼠遇到障碍游戏结束可山东教育出版社积木来实现；老鼠遇到障碍游戏结束可第4课幸运大转盘13第4课幸运大转盘内容框架结构随机旋转更公平随机数广播开启大转盘造型中心很关键小小指针转起来设置中心点移到X，Y坐标角色旋转当角色被点击时发送广播重复执行几次当接收到广播幸运大转盘核心素养培养目标1.了解信息技术在日常生活中的应用，逐步培养学习、使用计算机的兴趣和意识。2.能使用Scraino图形化编程工具解决简单的问题。3.在使用信息技术时学会与他人合作、分享，在小组学习时能互相帮助，会利用多媒体资源进行学习。重难点分析教学重点1.角色旋转的方法。2.角色造型中心的设置。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社随机旋转更公平随机旋转更公平广播开启大转盘广播开启大转盘造型中心很关键造型中心很关键设置中心点设置中心点角色旋转角色旋转重复执行几次重复执行几次山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社信息技术小学第4册14教师教学用书3.移到X，Y坐标在定位中的作用。4.随机数的应用范围。5.发送广播与接收广播的应用。教学难点1.角色旋转的方法。2.发送广播与接收广播的应用。教学建议本课内容操作性比较强，在授课的过程中教师本着少讲多练的原则，给学生留出充足的探究时间。经过前几课的学习，学生对设计脚本有了初步的认识，本节课教师还是应该以培养学生的编程思维为主线，引导学生分析如何设计脚本，需要哪些积木。如果可以的话，最好能让学生把思路记录下来，在设计脚本的过程中再不断地修改和完善，这样对学生养成良好的编程思维习惯有很大的帮助。课前，教师可以让学生分析、讨论一下转盘和指针哪一个旋转，哪一个静止，哪一个做背景，哪一个做角色，这样课堂上就可以有效地展开学习了。本课以指针转动为例，教师可以让学生尝试让转盘转动起来。一、小小指针转起来内容提示1.本环节学习指针转动的方法，可以让学生自己在动作模块里找一找可以使指针转动的积木，让学生对这个积木有充分的认识。2.由于旋转的度数可以修改，可以让学生体验一下输入值的大小与旋转速度间的关系输入的值越大，旋转的速度就越快。3.要让学生知道数字前面的加减号指的是旋转的正反方向，其作用与移动积木里输入的正负数是一样的。4.在教学中可以让学生对比观察“重复执行”与“重复执行次”的区别，以便学生以后能根据自己的需要合理选择积木。“重复执行”只有停止键可以让它停下来，而“重复执行次”在次数达到之后程序会自动停止。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社充足的探究时间。山东教育出版社充足的探究时间。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社对学生养成良好的编程思维习惯有很大的帮助。对学生养成良好的编程思维习惯有很大的帮助。为例，教师可以让学生尝试让转盘转动起来。为例，教师可以让学生尝试让转盘转动起来。一、小小指针转起来一、小小指针转起来转动的积木，让学生对这个积木有充分的认识。转动的积木，让学生对这个积木有充分的认识。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第4课幸运大转盘15技术指南“右转15度”中的参数可以改成任意度数。如果改成负数，如-15，就是逆时针旋转15度。二、造型中心很关键内容提示1.在Scraino里，角色都是围绕中心点旋转的，而造型的中心点是可以任意设置的，所以在设计角色中心点的时候，可以反复试验，寻找最佳位置做中心点。2.要注意引导学生观察，设置完中心点后，角色位置移到了画布中心，中心点就对准了画布中心的十字。3.在测试的过程中会出现指针不在舞台中间的情况，此时，教师要注意引导学生使用“移到xy”积木来控制指针的位置。本课中，转盘中心点位于舞台中央，也就是X，Y点的参数都是0，因此需要使用积木移到（X0，Y0）的位置。4.对于X，Y坐标，学生可能不是很明白，教师需要告诉学生整个舞台水平方向用X来表示，0点就位于舞台中水平线的中间，从0开始向右的数依次用1，2，3，来表示，从0开始向左的数依次用-1，-2，-3，来表示；竖直方向用Y来表示，0点位于舞台中竖直线的中间，从0开始向上的数依次用1，2，3，来表示，从0开始向下的数依次用-1，-2，-3，来表示。水平线和竖直线交叉的点就是（0，0）。这部分内容实用性很强，但由于学生认识水平有限，切忌深讲，以免学生产生畏学情绪。5.让学生想一想“移到xy”积木中的坐标在哪个位置更合适。技术指南1.为角色设置中心点的方法选中角色点击造型位图或矢量图都可框选角色将想要设置角色中心点的位置移至画布中间位置即可。2.把角色拖动到舞台的任意位置，“移到xy”积木就直接读取到角色中心点的X，Y值，舞台下方的X，Y显示的数值也是当前角色中心点的值。山东教育出版社山东教育出版社的，所以在设计角色中心点的时候，可以反复试验，寻找最佳位置做中心点。山东教育出版社的，所以在设计角色中心点的时候，可以反复试验，寻找最佳位置做中心点。山东教育出版社对准了画布中心的十字。山东教育出版社对准了画布中心的十字。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社的，所以在设计角色中心点的时候，可以反复试验，寻找最佳位置做中心点。的，所以在设计角色中心点的时候，可以反复试验，寻找最佳位置做中心点。--2，-3，来表示。水平线和竖直线交叉的点就是（0，0）。学情绪。学情绪。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社”积木中的坐标在哪个位置更合适。山东教育出版社”积木中的坐标在哪个位置更合适。山东教育出版社山东教育出版社色将想要设置角色中心点的位置移至画布中间位置即可。山东教育出版社色将想要设置角色中心点的位置移至画布中间位置即可。信息技术小学第4册16教师教学用书三、随机旋转更公平内容提示1.这部分学习使用随机数。首先让学生观察其外形，学生会发现它是一个圆角长方形，再告诉学生这种形状的积木是功能积木，不能单独使用，必须嵌入到命令积木中进行组合使用。2.让学生明白随机数的原理跟抓阄一样，是在我们指定的范围内，由程序自动抽取数值。技术指南重复执行的次数是在1030之间随机生成的一个数值向右旋转的度数是在5200度之间随机生成的一个数值四、广播开启大转盘内容提示1.在试玩一次游戏后，学生会发现每次都得单击绿旗开始。为了使游戏更具操作性也更加完美，可以增加开始和停止按钮。教师要向学生说明，程序的设计要尽量做到尽善尽美。2.在向学生解释“广播”时，可以让学生看完书后，列举生活中的例子，引导学生理解发送广播与当接收到广播两块积木必须配合使用。3.当使用了广播后，可以把绿旗换为“当接收到开始”这个触发积木。建议这部分内容可以使用微课的的形式让学生自学。4.“议一议”引导学生思考如果有多个广播，广播的名称一定要做到见名知意；同一个广播，可以发送给多个角色；每个角色也可以收到多个广播。让学生明白要根据需要选择使用。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社生成的一个数值生成的一个数值生成的一个数值生成的一个数值四、广播开启大转盘四、广播开启大转盘到尽善尽美。到尽善尽美。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社生理解发送广播与当接收到广播两块积木必须配合使用。山东教育出版社生理解发送广播与当接收到广播两块积木必须配合使用。山东教育出版社第4课幸运大转盘175.本课只介绍了开始按钮，也可以让学生添加停止按钮。技术指南不但角色可以发送和接收广播，舞台背景也可以发送和接收广播，角色本身还可以接收到自己发出的广播。五、挑战自我内容提示
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