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人教鄂教科学教学设计模板教学基本信息课题6 春夏秋冬年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学分析此课内容隶属于地球与宇宙科学领域。涉及的相关概念是主要概念13.在太阳系中，地球、月球和其它星球有规律地运动着。13.2地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。其中，对于1-2年级的相关学习目标为描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。四季变化对于我国多数地区的孩子来说都不陌生，从懂事起，他们已经陆续经历了几次的四季变化过程，积累了有关季节的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生在已有体验的基础上，通过实际观察、比较、分类等活动，系统认识四季的典型现象，学习较为全面的描述每个季节的主要现象，同时，能够举例说出人类以及动植物在不同季节里的变化，体会四季变化对其的影响。主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是引导学生分类整理不同季节的典型现象，并尝试用语言描述；比较同一种事物在不同季节的变化，举例说出人类或动植物在不同季节里的变化。教学目标内容框架一、教学目标科学知识学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。科学探究1.能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法，并通过交流讨论，识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。2.能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。科学态度1.对有关四季变化的自然现象有探究兴趣。2.能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法。科学.技术.社会与环境1感受四季变化的美丽与神奇，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。教学重点学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。教学难点 分类梳理不同季节的典型现象，并尝试用语言进行描述。二、教学准备（一）教师准备收集有关季节变化的图片和视频资料；多媒体课件；学生分组排序用的图片。（二）学生准备1.课前，请家长陪同，到家庭住址附近的公园、田野去找春天。三、安全注意事项1野外观察要有家长陪伴。2.不得攀折花草树木，不可随意伤害小动物。教学流程示意可选项激发学生持续研究与季节相关问题的兴趣拓展提高四季变化中的其他变化学生在教扶放的活动中学习分类梳理不同季节不同现象的思维方法。观察比较同一事物在不同季节的不同表现，比较思维方法的训练。设计意图教学环节创设情境，聚焦问题 四季的现象科学实践四季的典型现象以及四季变化对人类以及动植物的影响认识四季的典型现象，并尝试用语言进行描述。季节变化对动植物和人类生活的影响。 教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境提出问题1.可以利用课间时间播放儿歌四季歌。2.教师同学们，这首四季歌，好听吗你知道歌曲中提到的四季，是哪四个季节（随着学生回答板书春夏秋冬）3.教师关于春夏秋冬，你有什么问题（你有什么想知道的）教师板书学生提问关键词。4、聚焦问题大家对四季这么感兴趣，相信随着我们科学课的学习，会逐一找到答案，今天，就让我们从认识四季开始学习。你们知道现在是什么季节吗板贴春学生听歌感受并回忆四季现象。学生根据经验回答四季是春夏秋冬。思考并交流自己想知道的相关问题。学生回答春季通过四季歌激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。科学实践一.指导学生观察典型的春季景象（一）教师提问课前，很多同学都和家长一起去大自然中找春天谁来说说，哪些现象告诉我们春天来了（二）教师提问孩子们，刚才我们集思广益找到了这么多春天的典型现象。如果将这些春季的现象分分类，可以怎样分呐（三）教师小结我们可以将春季的现象分为气温、动植物、人类生产生活等方面。板贴气温、动植物、人类生产生活、其它（四）教师提问那么，谁能试试较为完整的说说春季有哪些典型现象教师小结春天到，气温回升，冰雪融化，山花烂漫，燕子归来，春耕忙。二.指导学生观察其他季节的典型现象（一）教师（指板书）孩子们，刚才我们按照这些方面梳理了春季的现象，你们能不能按照这样的方法找一找其他三个季节的特点呢（二）教师组织学生梳理“夏、秋、冬”季节典型现象的活动1.活动内容及步骤教师准备与学生小组数相应的写有“夏秋冬”的卡片，由小组长抽签决定该小组梳理的季节现象学生组内进行交流讨论分工汇报。2.教师在学生进行小组交流时要注意巡视指导，引导学生从气温、动植物、人类生产生活、其它等方面进行梳理个季节的典型现象。3.以“开火车”的方式组织学生交流各季节变化的典型现象。教师在学生汇报时，注意引导评价（是否全面）。4.教师利用课件总结三个季节的典型现象。教师提问火车要是继续开，下一站是哪个季节再在下一站呢再下一站（循环）三.学习季节变化对动植物和人类生活的影响（一）季节变化对人类生活的影响1.教师同学们，春夏秋冬，循环交替，季节的这种变化对我们人类生产生活有什么影响呢2.学生进行全班交流，教师结合学生交流情况进行适当补充。（有条件的话可以制作板贴，例如衣饰不同或者书中插图）（二）季节变化对动、植物的影响1.教师了解了人类适应四季变化的活动后，你们想一想，大自然中的动植物会不会适应四季变化他们是怎样做的2.根据学生情况，交流一两个，然后组织学生进行图片排序活动。3. 教师小结通过刚才的学习，我们知道人类、动植物为了适应季节的变化，自身也会有变化。4.教师组织学生填写学生活动手册。学生进行班级汇报，教师及时分类板书。组织学生分小组讨论如何将春季的典型现象分类。组织学生进行全班性的交流汇报。学生用语言描述春季的典型现象。小组长抽签决定该组研究的季节。小组内交流所抽季节的典型现象。教师是“火车头”，指到哪个组，哪个组进行全员汇报。学生进行全班性交流。预设不同季节穿的衣服不同；带的帽子不同；吃的食物不同；农事不同学生进行全班性交流。学生分组进行排序，教师巡视指导，组织汇报交流。结合当地实际情况，以当时的季节现象切入，引导学生实际观察。引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。利用班贴强化分类方法。培养学生语言描述能力。教师明确学习方法，引导思维方法。游戏形式激发学生学习兴趣。学生全员性参与的组内交流，不仅调动学生的思维积极性，同时，在互相交流的过程中利于挖掘不同季节的典型现象，使学生较为全面的了解不同季节的变化。另外，汇报过程中教师的着重引导，再次训练学生分类的思维方法。引导学生比较同一事物在不同季节里的不同表现，比较思维方法的培养及训练。比较思维方法的训练。拓展与应用一.季节变化的其他影响教师冬去春来，四季轮回。那么，你知道，四季变化中还有什么现象希望大家课下继续去观察四季中的各种现象。学生交流汇报。引导学生思考四季中更多的变化（昼夜长短等）。板书设计 6.春夏秋冬 变 化 气温 动植物 板贴 人类生活春 其它 夏 人类衣饰变化 四季 雷鸟变化 山桃树变化 冬 秋 5
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