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语文园地二教学目标1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。2.展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。3.能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。4.能积累关爱他人的谚语。5.能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重难点1.认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。2.能积累关爱他人的谚语。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗能不能给我们做个简单的介绍（指名说，同学之间相互交流）1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3.指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）4.交流你的家人中有这些职业的人吗用一个完整的句子介绍一下。二、字词句运用1.出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。2.你喜欢哪些景物为什么喜欢它们请同学来说一说。景物花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。图片展示3.指名说自己喜欢的景物，引导学生说“像”的句子。提示鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4.写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“像”的句式。5.作品展示。挑选优秀的作品进行展示。三、我的发现1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考这两句话中带点词语的意思相同吗分别是什么意思3.指名说说自己的答案，教师讲解。特别第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。经过第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。4.小结同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。四、我会写话（一）引导交流，明确训练目的。1.过渡每个人都有自己的好朋友，他是谁长什么样子你们经常一起做什么事快来和大家分享一下吧2.课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。4.教师小结只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。（二）观察实践，介绍朋友外貌。1.学生回忆或看照片，想一想自己好朋友的外貌有什么明显的特点2.指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。3.根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。4.过渡好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情5.学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。（三）练习写话，落实写话要求。1.写一写自己的好朋友，写清楚他是谁长什么样子你们经常一起做什么事可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。2.学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。4.你的好朋友长什么样子用几句话介绍一下他吧。五、展示书写、交流经验1.教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。2.请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。3.小组展示你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。4.经验交流你是怎样把字写得美观漂亮的预设（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。5.请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。6.将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。第二课时教学过程一、我会积累今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1.互相读一读，并说说你读懂了哪句。2.交流句意。（学生先自由说，教师总结）3.读了这些谚语，你明白了什么道理（要懂得关爱他人，帮助他人）4.背诵并积累这几句谚语。5.小结通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。二、我爱阅读1.播放短文音频，学生欣赏。2.学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。3.教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4.分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。5.理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）6.复述诗歌内容。（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。）7.师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。教学反思语文课程标准中倡导改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
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