资源描述：
迷人的动画片说课稿一、说教材教材分析本课是人教版小学三年级上册第20课内容。属于欣赏、评述类的课程，即通过欣赏图片，评述，绘画等方法，让学生发挥想象力，大胆、自由地把动画形象表现出来，体验欣赏和创作的乐趣。 这节课要面对的对象是三年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。因此，结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生提高对美的感受力和艺术创造力，我确定本课的教学目标 1. 指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的种类、动画片美术形式的多样性和表现手法的多样性（拟人、简化、夸张），以及简单的动画设计方法（连续动画和反复动画）。 2. 能判断不同美术形式的动画片，能认识表现手法的用意。 3.享受动画片带来的乐趣，在观看的基础上更深切地感受动画片的魅力，培养爱生活、爱观察、爱动手的好习惯。教学重点 动画片的种类、动画片美术形式的多样性和表现手法的多样性（拟人、简化、夸张），以及简单的动画设计方法（连续动画和反复动画）。启发学生思维、分析想象，力求创新。教学难点 美术形式和美术手法对动画片的作用，理解动画设计的方法原理，在尝试画一个卡通形象时有难度。教学用具准备 媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等，课前也可要求学生收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论、欣赏。二、说教法 根据学生心理特征及教学方式的优化原则，积极主动的参与教学活动，便无意注意为有意注意，遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算采用以下教学方法1、情境教学法。 创设一定的情境，使学生身临其境，促景生情，通过教师的演示引入到媒体欣赏，把学生带入到动画的世界。2、启发引导法 这是遵循“教为主导，学为主导”的教学原则进行的，引导学生从欣赏动画形象出发，主动参与讨论，了解动画造型的特点，激发学生创作欲望。动手试一试，临摹或创作一个动画形象。三、说学法。 本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下两种方法进行学法指导。1、自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。通过让学生思考“怎样创作动画形象”这个问题， 引导学生自主探究，了解构图的多种方法。2、合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。四、说教学过程（一）利用动画，激趣导课1、播放动画，激发兴趣 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都熟知和喜爱的动画片段，从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生学习的强烈愿望。2、引出本课课题迷人的动画片。3、讨论、交流。一部部动作连冠、形象逼真的动画片，你知道是怎样会制成的吗你最喜欢哪个人物为什么它有什么典型特点 除了这些，你还知道哪些动画形象（学生出示自己搜集的动画形象）（二）大胆创作，点拨引导 给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。 学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。（三）展示评价，交流经验 采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 1、自评让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好什么地方画得棒什么地方还需要改进 2、互评学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 3、教师评价根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。评选“最佳创意奖”，“最佳合作奖”等。（四）课堂小结，拓展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。最后，收拾整理周围环境，培养学生的环保意识。
展开阅读全文