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21.青蛙卖泥塘教学目标1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重难点1.识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学课时2课时第一课时教学过程一、揭题导入1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么2.谁来给大家讲讲你的猜测（指名回答）你们真会想象小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢他卖出去没有呢咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）二、初读课文，识记生字1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2.教师检查读生字。（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。3.读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考青蛙为什么要卖泥塘他卖出去没有原因是什么在自己不懂的地方做上记号。4.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）5.青蛙是怎样卖自己的泥塘的（1）结合图片。青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘”（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写1.学生认读“蛙、卖”等8个生字。2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。3.学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看（指名交流）4.师范写，重点指导。蛙右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬中间的“舟”字横画不穿头。卖与“买”字做对比分析。5. 学生描写生字，教师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入上节课我们学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗接下来我们继续学习课文。二、研读课文，合作学习1.自由朗读课文第39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘他们买了没有为什么2.小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。1指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）2指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）3指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的（1）想要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。砍竹子，引山泉水。5.经过改造后的泥塘有什么变化（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）6.师生分角色朗读课文。7.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过他们说了些什么8.教师指导做想象说话的训练。出示（1）一只小鸟飞来了，他说“。”（2）来了，他说“。”（3）来了，他说“。”9. “有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的（指名读青蛙的话）10.青蛙说“多好的地方”你从哪些地方看出这儿好把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）11.谁能把你找到的句子读给大家听听呀（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）12.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢（鼓励学生大胆表达）13.难怪青蛙愣住了这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢（指导学生有感情地朗读第11自然段）三、回归整体，拓展思维1.学生有感情地朗读全文。2.组织讨论青蛙为什么没有卖掉泥塘你读了这个故事，有什么感受3.同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗四、分角色表演故事1.学生在小组内把故事讲一讲。2.试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。3.指名小组在全班表演。4.对演得好的小组进行奖励。教学板书21青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛没有草野鸭水太少小鸟缺点儿树蝴蝶缺点儿花种草、引水、栽树、种花、修路、盖房（劳动创造美好）教学反思青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告诉学生美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。
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