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语文园地一教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。4.能背诵古诗赋得古原草送别（节选）。5.自主阅读笋芽儿，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。教学重难点1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗赋得古原草送别（节选）。教学课时2课时第一课时教学过程一、我是小导游我们今天去中心公园玩儿。公园可真大（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。2.读句子，巩固认字。星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。4.小结这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。二、读读写写1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪3.拓展语言你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗示例我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点）5.合作实践鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。8.教师范写，学生在书上描红、书写。三、课堂小结今天这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心观察身边的事物，增加自己的识字量。第二课时教学过程一、走进古诗赋得古原草送别（节选）1.导入同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。（1）出示课本插图，学生观察“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。看到插图后，你的感受是怎样的（惊讶，舒服，心旷神怡）（2） （出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊）（4）你体会到了作者怎样的情感应该怎样来读体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。二、我爱阅读1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。3.学生讨论、交流，教师点评总结。4.思考笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用你感受到了什么5.指名回答，教师点评。（分角色再读课文）6.小结笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。教学反思在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。
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